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《小雨沙沙》教学设计
编辑:少艺沈蕾 发布时间:2017-06-16 【 】【打印】 阅读次数:1517

《小雨沙沙》教学设计

 

 [教学内容]

“人音版”义务教育课程标准实验教科书音乐一年级(下册)《小雨沙沙》

[教材分析]

《小雨沙沙》是一首四个乐句组成的一段体歌曲,2/4拍。旋律采用了级进、同音反复及变化重复等手法,在有规律的节奏紧密配合下,生动描绘了小雨沙沙的声音。表现了春天万物复苏的蓬勃生机。歌曲的前奏和结尾用相同的音型模仿了雨声,更生动地描绘了春雨蒙蒙的自然景象,为歌曲增添了无限乐趣。拟人化的歌词天真而又稚气,充满了儿童情趣,歌曲既向孩子们介绍了种子生长离不开雨露的科学道理,又提示孩子们学会细心观察事物,启迪孩子热爱生活、热爱大自然。

  

[教学目标]

1通过演唱歌曲《小雨沙沙》引导学生观察、想象、讨论,使学生感受春天,了解春天,体会春天生机勃勃的情景,培养学生对美丽大自然的热爱。

 2、运用“听唱法”熟悉歌曲的旋律,通过有节奏地模仿小雨沙沙的声音,潜移默化进行节奏感练习。通过学唱歌曲,启发学生用多种方式进行歌唱表演。(如创编情境、舞蹈表演、打击乐伴奏)。 

3.学生能用活泼、亲切的情绪演唱歌曲,并懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理。

 学情分析:春天是学生所喜爱的季节,学生最了解的季节。我通过白板课件创设好春为学生创设美好春天的景像,出示美丽的春景图,让学生视觉上感受到春天,激发起浓厚的学习兴趣。利用视屏的播放,无限克隆等。通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解,这样学生的积极性会更容易被调动。

这是一节一年级的音乐课,一年级的学生活泼好动,但注意力不易集中,所以我以好听的音乐和活泼的律动进行组织教学,通过聆听大自然的各种声音导入,学唱歌曲后用动作表演,激发学生的学习兴趣,也满足他们表现力强的特点,寓教于乐,在学中玩,玩中学。

[教学重难点]

1.调动学生的学习兴趣,学生能用活泼的歌声来演唱歌曲,以情带声的演唱。

2.根据学生的不同能力,有创造性地参与音乐活动。

[教学突破]

通过多聆听,多唱,让学生聆听中理解,感受音乐,并通过多媒体白板创设情景,发挥想象,让学生在熟练演唱歌曲的基础上进行歌表演。

[教学准备]

多媒体白板课件、钢琴、沙锤。

 五、教学策略与教学方法创新

1.运用多媒体白板创设教学情境,并将情境教学贯穿始终,让学生在轻松愉快的氛围中学习。变“要学”为“乐学”借助多媒体信息技术,用活泼欢快的歌曲《嘀哩嘀哩》导入新课,让学生在活泼优美的音乐和美丽的春景图中感受春天的气息,大自然的美,学生的学习热情一下子被激发了,各个积极主动的回答我的提问,并为后面歌曲的教学做好了铺垫。

2.充分运用白板的信息技术,通过聆听大自然中的雨声、风声、风铃声、屋檐下雨滴的声音等,同时进行了节奏训练。营造了美好的春天的意境,让学生在轻松愉快的氛围中学习,将枯燥的乐理知识学习变得形象、生动有趣,学生易于学习理解,同时也调动学生的积极性和主动性,他们各个大胆练习,很快掌握了本课的主要节奏类型。

 3.通过视觉效果与舞蹈让学生切身感受到春天美好的意境,并运用“听唱法”熟悉歌曲的旋律,通过有节奏地模仿小雨沙沙的声音,潜移默化进行节奏感练习。

 

[主要教法特点]

1.利用白板创设情境,激发学生学习音乐的兴趣

为了使学生很快的进入音乐课的学习中来,我在组织教学中让学生在多媒体课件播放歌曲《嘀哩嘀哩》声中步入教室,优美的画面,活泼动听的音乐,让学生仿佛置身于美丽的春天,在优美的歌曲,美丽的画面中通过视、听等充分感受美丽的春天,获得了较好的效果,学生的注意力一下子就集中了,注意聆听好听的歌曲,并积极回答了老师的提问。

2.借助白板创设情境,理解歌曲含义

凭借多媒体画面,让学生边看边聆听,从形象到抽象,理解歌曲含义,体会作者所以表达音乐情趣。

 [教学流程]

第一环节:组织教学,创设情境

  在音乐《嘀哩嘀哩》的伴随下,教师带领学生拍手走进教室。师生用音乐打招呼。 

师:同学们欢迎大家来到音乐课堂,听了这么欢快的音乐,你知道什么季节到了吗? 

生:春天到了。  

 师:对!春天到了小动物们也非常高兴,听它们在欢快的唱歌跳舞呢!让我们一起做律动《嘀哩嘀哩》。(课件呈现多幅春天的照片,播放背景音乐)

 媒体策略:借助多媒体白板的信息技术,用聆听和观看多媒体视频播放歌曲《嘀哩嘀哩》和的方式让学生伴着音乐步入音乐课堂,迅速进入音乐课的学习中,激发学生学习热情,既能使学生很快进入学习状态,又能从中聆听歌曲,感受音乐,学生的学习兴趣、求知欲望一下子被调动起来。】

第二环节:直观感受,突破难点

师:同学们,请大家聆听一些大自然的声音,然后为这些声音找到合适的象声词及合适的节奏大自然中的雨声、风声、风铃声、屋檐下雨滴的声音等,同时进行了节奏训练。

练节奏

师:同学们,模仿一下这些大自然中的声音。

--  沙沙 沙沙滴答 滴答

(按下面的节奏类型打节奏)  

2/4 X X | XX  X| X X | XX X |  

【媒体策略:充分运用信息技术,直观的视频,将枯燥的节奏学习变得有趣、形象生动,学生易于学习理解。同时使教学方法更加灵活,调动学生的主动性,突破了本歌曲节奏难点,提高了教学效率。】

 

第三环节:重点聆听,学唱歌曲

 

  (课件呈现歌曲《小雨沙沙》,播放音乐)

师:春天太美了,大家都这么兴奋,地里的种子也耐不住寂寞了,它想钻出头,可是怎么也钻不出来,怎么办?谁能帮得了它?

生:小雨  

师:听它来了!播放音乐《小雨沙沙》,学生聆听歌曲。(要求学生边聆听歌曲边打节奏。)

 

 2、教师范唱歌曲。

【媒体策略:使学生通过聆听发现歌曲的音乐情趣是什么样的?通过多媒体视频播放边聆听歌曲,边观看小种子是如何发芽的。】

3、教师带学生按节奏读歌词。

4、学生用“lu”哼唱歌曲。

5、学生跟琴学唱歌曲两遍。  

6、在基本熟练后,提示学生“沙沙沙”处要唱得轻巧准确,“在说话”处略强,感受体验力度强弱的对比。

7、师:这么美的春天这么及时的春雨,我们该用什么样的心情来歌唱这春雨?

生:愉快、高兴的心情来演唱歌曲。

【媒体策略:解决难句时,我利用信息技术,使教学手段变得更加灵活。学生无论哪里有演唱困难,我都可以在多媒体上点击相应的乐句,进行反复聆听,突破难句,保证了教学质量,提高了学习效率。】

 第五环节:合作探究,创作表演

五、巩固

8、男女生唱  

9、分组唱

10、角色扮演唱

(课件呈现歌曲《小雨沙沙》,播放音乐)

第六环节 编创表演

  师:你觉得《小雨沙沙》这首歌描写了春天里的哪些景色?你能用身体来表演出来吗?

 师:你能模仿一下雨怎么下的和种子怎么说话吗?  

生:这首歌还讲了春天下雨,种子很高兴,因为有了雨水它们才能出土才会长

师:谁来模仿种子怎么出土的?  师:模仿得可真像!真是一个小小表演家。请小朋友们都来当一当“种子”,在歌曲中舞起来! 

(学生在音乐的伴奏下,用自己的方式来表现这首歌)  

【媒体策略:信息技术的合理运用扩大了学生的想象空间,学生能够主动学习。】

 八、小结 

   同学们今天我们学习了歌曲《小雨沙沙》,知道了种子的生长离不开阳光雨露,让我们一起做一个细心发现的小主人,却发现更多的大自然的奥妙吧!最后让我们在《小雨沙沙》的优美歌曲中边唱边走出教室去到大自然中找寻春姑娘的足迹。 

 

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