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2015信息技术大练兵+小学生学习Flash动画的技巧
编辑:香小赵静波 发布时间:2015-09-09 【 】【打印】 阅读次数:341

    摘要:Flash以生动的形式,事半功倍的效果,在我们眼前展示着一件件迷人的动画作品。如何在教学过程中让学生真正学会并灵活运用,同时又提高学生的操作技能、创新能力,这是整个教学的重点,也是一个难点。因此,教师在教学过程中,要注意引导学生从兴趣入手,由浅入深,来掌握Flash软件的使用技巧,同时要让学生学会自主创新,弘扬个性特点,借助Flash软件来表现作者的真情实感,让所学知识真正学以致用。
  关键词:Flash教学 动画技巧 创新能力
  《全国中小学计算机课程指导纲要》中明确指出:“小学计算机课程的教学内容应以操作技能的训练和益智游戏为重点。”在我们学校,从三年级开始开设信息技术课程,到了六年级,学生已经掌握了基本的计算机常识,对一些简单的软件也已经会使用。同时,开始接触一门新的应用软件——Flash。对于Flash所有人并不陌生,在网上、电视上我们可以到处看到,它以生动的形式,事半功倍的效果,在我们眼前展示着一件件迷人的动画作品。而小学生对这方面更是熟悉不过。但是如何在教学过程中让学生真正学会并灵活运用,同时又提高学生的操作技能、创新能力,这是整个教学的重点,也是一个难点。结合着自己近几年的教学,总结了一些经验,与大家共同交流一下。
  一、从绘画角度入手,培养学生审美情趣
  小学生学习Flash,首要的一点是让学生具有一定的审美观念,美的画面才更能激起学生学习的欲望,同时这也是为后期的动画制作打基础的阶段。而电脑绘画一直深受小学生的喜爱。在学生一开始接触Flash软件时,首先是对工具箱的了解,而这一点,学生在初学电脑阶段,就已经接触到了跟它类似的一个软件——绘图软件,它们两个有很多的相同之处。于是,在教学过程中,我先让学生练习在Flash中绘画,这样一下子拉近了对这个有点陌生的软件的理解。受学校自身条件的限制,学生只能是通过鼠标来绘制美丽的图画,这就增加了绘画的难度,在无形之中也锻炼了学生的意志力和耐性。看到学生在Flash中画出的一幅幅精美的画面,真的感慨于学生的创作水平之高。同时,借助网络,把学生的绘画作品展示出来,与同学们共享,让学生们体会到了成功的喜悦。当然让学生绘画并不是目的,而是通过学生在绘画过程中培养了学生的观察力、想象力和创造力,更培养了学生美的情操,陶冶了他们的完美人格。
  二、从兴趣抓起,由浅入深,掌握动画技巧
  动与静相对而言,小学生往往对动的东西更感兴趣。而Flash最大特点是它的动画效果。
  (一)欣赏优秀作品,唤起学生的兴趣
  托尔斯泰曾经说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”。因此在教学制作过程中,单凭教师空泛的讲解引不起学生的兴趣。只有激发学生的学习兴趣,寓教于乐,才能达到更为理想的效果。
  于是,在教学中,我让学生去欣赏一些同是小学生制作的作品,看到这些精致的作品,学生仿佛置身于一个个天真烂漫的电脑动画世界之中。他们的兴趣一下子调动起来了。同时引导学生:“他们的这些作品,并不是一朝一夕就能完成的,每一件作品都凝聚了他们的汗水与心血。我更希望我们同学当中能做出比他们更棒的作品来。”加上语言的激励效应,更增添了学生学好这门课程的的信心。
  (二)从基本图形入手,初步了解Flash的动画功能
  黑格尔说过:“真正的创造就是艺术的想象活动。”学生们的好的作品离不开他们的丰富想象,在一开始学习动画时,我让学生先从一些简单的图形开始:“同学们画的球颜色太单调了,我们能不能让它自己变换颜色呢?能不能让它自动跳起来呢?Flash可以帮助你来实现。”因为学生往往对自己喜欢的图画更敏感。所以,在学生学的过程中,我让学生画自己想画的,为自己所喜欢的图来设计它们的动画效果。如学习“引导线”的使用时,我利用一个简单的“圆”来教学生:“让圆沿规定的路线运动。”同学们可以让自己喜欢的图画也这样子动起来,顿时,学生的思维打开了:有的画的是小鸟在天空自由的飞翔,有的是小鱼在水里游来游去,有的是飞机在空中飞行,有的是汽车在公路上行驶……从而让本来单调的教学变得活跃起来,更增加了学生探求新知识的欲望。
  (三)由浅入深,逐渐掌握动画技巧
  随着学习的深入,单一的动画已经满足不了学生的需要,于是我在讲解时,逐渐渗透一些简单的命令语句,如“stop”“goto and stop”“play”“goto and play”“on”等等,因为里面语句的涵义与学生们学的英语的字义有很大的相似之处,所以,学生理解起来就变得轻松多了。例如:“给动画设上一个铵纽,让它在点击时播放动画,播放结束后自动停止。”学生就可以借助这些简单的命令来完成它。这样,可以使自己制作出来的动画更具有可控制性,便于操作。
  更方便的是,计算机的好处在于它给予了学生一个不怕犯错误的虚拟世界,可以让他们随意去探索、去实验、去创新,没有大胆的尝试,也就没有惊人的发现。只有敢于大胆尝试的人,才有可能成为一个真正的发现者。因此,在指导学生制作动画时,应多鼓励学生去试一试,而不要人云亦云,没有自己的主见。错了可以重新再来,反复去试验,这样,消除了他们在传统学习中所遇到的种种困难。学生想到的,难以想到的,甚至从未想到的构思都可以在计算机中获得淋漓尽致的表现。
  三、融情于画,让Flash动画充满生活气息
  学习的目的是为了应用,同样,学Flash软件并不仅仅是会制作动画就可以了,而是让学生在学会的基础上,能够在实际的生活当中得到实践、锻炼,发挥它更大的作用。Flash动画创设了一个融声、形、色、动作一体的“真实”情境,学生可以把自己生活中发生的、看到的、想到的一些事情用动画的形式呈现出来。鼓励学生把自己的“情”融入到自己的作品之中,从而让自己制作的动画内容带有生活气息。
  例如:元旦到了,自己制作一个Flash动画贺卡,利用E-mail发给自己的好朋友,送去自己的祝福;相信好朋友定会感到这样的礼物更有意义。
  又如,六年级学生冯朔同学制作的电脑动画《盼》故事讲了一个上不起学的孩子对上学的渴望,最后教育部出台了许许多多对小学生的优惠政策,让他重新又回到了课堂中,学生制作的内容是自己的所见所感,更增添了动画的真实性,吸引了更多的人去欣赏、品味。因此,我们让学生制作动画的目的,也是为了通过简洁明了的画面及音效,表达一个故事情节,抒发作者的情怀,让学生真正地学以致用。
  四、发展学生个性特点,鼓励学生原创,勇于创新
  “教育是使学生的个性得到张扬、让学生唱主角的过程,教育应该让学生成为他自己,而不是别人。”因此,在教学生制作动画过程中,鼓励学生通过不同的角度,运用不同的处理方法,来表现动画的主题内容。同时,鼓励学生原创自己的作品,而不是盲目地照抄。这样,不仅活跃了学生的思维,开阔了学生思路,同时也促进学生勇于创新的特点。这也就要求教师在指导过程中,要不失时机地为学生创设思维情境,为学生提供更为广阔的空间。用创新的“教”点燃创新的“学” 的火花。引导学生批判地去接受别人的成果,形成自我发展的能力。
  如学生制作自己的动画作品时,教师可根据学生不同的个性特点,让他们去完成不同的内容。爱好体育方面的同学可以鼓励他们去作运动类的作品,爱好讲故事的同学让他们把自己喜欢的故事制成动画。喜欢音乐的可让他们把自己的音乐情怀用动画表现出来。因此,教师要善于抓住学生各自不同的心理需求,来满足他们不同的需要。这样,制作出来的作品才更具有独特性。
  总之,电脑知识在不断更新,Flash的发展更是突飞猛进。我们今天学的东西说不定明天就不适合了,所以学习Flash一定要紧跟时代潮流。让学生学得更主动、更活泼,这样,他们学习电脑动画的兴趣才会长久不衰。只要持之以恒,就一定会有所收获。同时,教师自己也要不断学习新的知识,不断更新教学方法和教学内容,这样学生就更加有兴趣去学习Flash了。
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