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教学项目设计思路与参考举例
编辑:第十一中学张海航 发布时间:2019-04-29 【 】【打印】 阅读次数:80


项目化教学是新课改要求的教学方法,是STEAM教育的主要方式。项目化教学,简言之,就是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。它是一种“行为导向”的教学法,其目标是为了培养学习者的学习能力和职业能力。项目化教学强调以典型产品为载体来设计教学活动,在教学过程中,教师要善于以工作任务结果的产品为引导,激发学生的学习动机,让学生更加深刻地体验完成工作任务的过程。信息技术课程教学目标从一定层面上来讲,可以被理解为发展学生的学习能力,依据项目化教学理念,在信息技术学科教学中,实施项目化教学确实是培养学生学习能力行之有效的一种方法。目前,随着教育教学新课程改革的开始,将项目化教学模式引入信息技术课程,已成了信息技术教师、教学研究者和实践者的热门话题。

 

项目式学习作为一种教学模式,从活动程序来看则突出了有序性和可操作性。项目式学习是学生发现问题、分析问题和解决问题的过程,根据学生整个探究过程,可以划分出以下的学习流程,如图所示。



总结项目化教学的实施主要流程如下:

(1)项目内容设计:对教材内容进行合理的选用、删减、调整和加工;

(2)项目任务分析:教师根据内容提出任务,同学讨论;

(3)制定项目计划:学生制定,教师审查并给予指导;

(4)实施计划:学生分组及明确分工,合作完成;

(5)评价:学生自我评估,教师评价。

 

参考举例

1.1数据、信息与知识 项目实施案例

所属模块

必修课程模块1:数据与计算

内容要求

1.1数据、信息与知识,能够描述数据与信息的特征,理解数据、信息与知识的关系.

知识与技能要点

数据、信息和知识这三者都是社会生产活动中的一种基础性资源,都可以采用数宇、文宇、符号、图形、声音、影视等多媒体来表示。

学科核心素养

1能够举例描述数据与信息的特点。

2针对具体生活中现象,找出数据,提炼出有用信息。

3针对特定的学习任务,运用一定的数字化学习策略管理学习过程与资源,完成学习任务,创作作品。

4在信息交流或合作中,尊重不同的信息文化,分辨出积极信息和消极信息,传播积极有用信息。

 

 

实施环节

活动内容

阶段目标

学科核心素养

项目范例展示,引导学生开展项目设计

教师出示3个关键词:数据,信息,知识。学生根据关键词,找出和自己生活相关内容的事例,通过查询、搜索相关的事例特征,能够描述数据与信息的特征,构思自己需要汇报的总结。

根据三个关键司,学生形成项目设计目标的初步方案。

 

数据,比如在互联网时代文字,图片和视频都是数据,医院里面的医学影像图片也都是数据,甚至包括公司和工厂的设计图案、解决方案等等。甚至包括我们聊天记录、网页内容、打电话记录、用户生存内容(UGC)、论坛评论,购物数据,社会关系,行程记录等等都是数据内容。数据也经历了从结构化到非结构化的转变,而且非结构化数据中蕴含这更大的价值。

 

信息是对世界人和事等描述,它比数据更加抽象。信息是隐藏在数据背后的规律,需要人类的挖掘和探索才能够发现。比如地球的面积和质量,物理学中的参数,圆周率等。

 

数据和信息处理以后就会得到知识。而知识是数据和信息的更加高级和抽象的概念。知识具有系统性、规律性和可预测性。

比如我们通过观察可以记录星球的位置和出现的时间等原始数据,再对得到的数据进行分析和挖掘,就能够计算出星球运动的规律,这就是信息,然后对信息进行总结和提炼,就可以得到开普勒三定律,这就是知识。而得到的知识,能够使我们更加清晰的了解世界和生活,还能够通过知识不断改变我们周围的世界。而所有的一切的基础就是数据。

 

上述学科核心素养中的第1条。

方案交流,提高学生设计项目的可行性

学生汇报,总结自己生活中和三个关键词相关的事例,总结出结论。展示自己设计的项目方案。

教师根据项目成果(根据对3个关键词的理解程序)、呈现方式(口头表达,文字报告,PPT汇报)、实现途径(大家讨论,网络搜索)等角度,提出项目调整的建议。

交流自己项目设计方案,汇报事例,阶段性总结,遇到的困难,克服的过程及未解决的问题。

上述学科核心素养中的第124条。

项目实施

学生根据自拟项目方案实施项目,结合项目需要,利用教师提供的资源,开展新知识的学习,最终解决问题。

因受限于机房或学校上课特点,教师事先调整好网络机房,打印机、网络上传平台等,为学生网络搜索、打印报告做好准备工作。

进一步完善自己的项目方案和内容,提炼总结结论,描述数据与信息的特征,理解数据、信息与知识的关系,描述出数据编码的基本方式。

上述学科核心素养中的第23条。

项目交流评价

教师提炼:

数据是一种客体存在,并随着文明的发展而不断扩大和变化。

信息是对世界人和事等描述,它比数据更加抽象。

数据和信息处理以后就会得到知识。而知识是数据和信息的更加高级和抽象的概念。知识具有系统性、规律性和可预测性。

 

组织学生通过数字化平台提交作品及相关过程性文档,开展项目成果的交流与评价,并选择典型成果进行课堂展示和交流评价。

撰写项目成果的相关文档,有效组织过程性材料并正确提交,在交流中开展自我评价,在网络中开展互评。

上述学科核心素养中的第34条。

 

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