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信息技术教学案例
编辑:滁小周敏 发布时间:2016-11-21 【 】【打印】 阅读次数:411

图文并茂更精彩 ──《图片插入更精彩》教学案例

【学生分析】

本课面对的是小学五年级学生,小学生的知识形成特点是:通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此,教学中注重给学生创造的发展天地,用研究、探索的自学方式学习,通过交流获得结论,让每位学生有个性化的体验空间。

【教学目标分析】

1.进一步熟悉文字处理的基本操作。

2.学会插入图片的方法。

3.学会设置图片的大小及环绕方式。

4.学会水印效果。

【教学重、难点】

插入图片的方法是本课的重点,也是难点。

遵循新课标理念,我采用了“任务驱动”式教学。用任务去驱动学生们主动探索、发现、学习新知;用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题;用任务来体现学生们的创意,展示他们的个性。采用分小组的合作学习形式,让学生讨论、探索,有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。

【教学过程设计】

一、情景导入,揭示课题

[教师操作]通过课件,同时展示两篇文章,引导学生观察不同之处,说出自己的感受。导入课题:第9课图文并茂更精彩──插入图片。

二、任务驱动,新课教学

1.教师引导,任务驱动(出示任务一:插入剪贴画)

[教师操作]教师演示插入图片步骤:

提出任务:你能不能把剪贴画插入到文章中。

2.学生自学,探索发现

[学生操作]学生自由选择采用多种方法自学,边学边做。

提示:①看书;

②请教老师;

③与同学交流、探讨;

3.交流整理,构建新知

教师选择典型的学生作品二、三例,通过网络演示学生作品或学生制作以及修改过程,交流学习体会。

师:你觉得这件作品完成得怎样?那个地方设计的还不够好?你能帮助修改吗?

学生提出意见,修改作品。

4.反馈小结,形成知识

师:你们的任务完成得真好,下面请你当老师,围绕这几个问题展开讨论,你可以边演示边回答。

(1)你是怎样在你的文章中插入剪贴画,能演示吗?

学生操作:分别使用剪贴画。

操作步骤:

①单击“插入”──“图片”──“剪贴画”菜单命令。

②在打开的“插入剪贴画”窗口中,选择剪贴画的类别。

③单击所选剪贴画的“插入”按钮,即可插入所需要的图片。

④关闭“插入剪贴画”窗口。

(2)图片的格式是怎样设置的?

操作步骤是:

单击“格式”菜单中的“图片”命令,出现“图片设置”对话框。

在“设置图片格式”对话框中根据需要选择。

在学生讲解的基础上,再次插入和设置图片的过程,突出本课的重点。

5.迁移,学习插入来自文件的图片(出示任务二)

利用来自文件命令还可以将计算机、光盘或是网络上的一些图形文件插入到文件中去。

操作步骤是:

单击“插入”──“图片”──“来自文件”菜单命令;

在打开的“插入图片”窗口中,确定查找范围:\五年级文件夹\图片文件夹;

在图片文件夹中选择所需要的图片,单击“插入”按钮即可插入所需要的图片。

6.设置水印效果(任务三)

把图片作为背景:学生分组合作学习。

三、操作实践,个性创造

师:你认为怎样的作品是有个性的?生:……

教师小结:有个性的作品就是要在文章中插入你喜欢的。又要符合文章内容的图片,下面就让我们就创作一幅作品。

[学生操作]上机操作完成。

综合评价。

提示:可以独立完成,也可以自由组合。合作完成。

综合评价:学生作品展示交流,学生边演示边讲解自己的作品。

提示:说说为什么要设计这样一个画面?

通过实践,反复领会,突破重难点。

四、小结

[教师小结]这节课,我们学会了怎样在文章中插入剪贴画和图片,大家掌握得不错,能设计出图文并茂的幻灯片作品。我们不但可以利用在文章中插入剪贴画和图片来美化文章,而且还可以利用图片来制作电子小报,那么,怎样制作电子小报呢?我们下节课再按着学习。

【自我评析】

本课的教学目标是让学生掌握在文档中插入图片的正确方法和步骤,同时通过师生间的交流,给学生以方法、以胆量、以鼓励、以成功,让学生享受成就感,树立自信心。要达到以上的教学目的,在本课的教学中,重点就是要让学生在轻松的环境中自行探究知识,在不知不觉中学会方法,最后能够很好地完成任务。信息技术是一门现代化的课程,它的综合性很强。在教学中,我时刻记着全部的教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对知识的自行探究和主动参与放在了重要位置,让学生快乐参与,全体参与。

整个教学过程分四个环节进行:第一环节:创设情境,激发学生兴趣;利用让学生欣赏作品引入新课,激发学生学习本课的兴趣,使学生迫不及待地想进行操作。第二环节:由学生自主探索,学习新知;在任务设计上,将教学目标经过加工,融入到具体的三个任务中,一是插入剪贴画;二是插入来自图片文件。三是设置水印效果。在完成任务①和任务②时,学生自己探索,来完成任务。在完成任务③时,以小组合作学习的形式,充分发挥学生的个人特长,并培养合作精神。第三环节:学生根据所学知识,发挥自己的能力运用所学知识解决实际问题;第四环节:评价反馈,形成知识;在评价反馈上,注重学生的自评、互评和教师评相结合,评价的形式也多样化,同时注意过程的评价,使每位学生都有成功的体验,对自己充满信心。

整节课我主要是以学生自主学习、合作学习为主,并通过网络真正实现教师与学生、学生与学生之间的交互和交流,为这一课的教学提供了方便。

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