当前位置:信息技术教师联盟>>教坛一得[信息技术]>>正文
细节之中见规律
编辑:少艺朱亮 发布时间:2016-06-30 【 】【打印】 阅读次数:303

细节之中见规律

                                ——读《玫瑰与教育》有感         

学校为提高教师的业务素养,促进教师的专业成长,一直鼓励老师们积极阅读教育理论专著。《玫瑰与教育》的书名吸引了我,本书的作者是窦桂梅。窦桂梅老师是清华大学附小副校长,她曾在吉林实验小学工作了16年,后到清华大学附小的,她是全国模范教师、全国师德标兵、全国十杰教师提名,这么多光环围绕着她,我以为她的书里都是些大道理,可翻开阅读了几页真是文如其人。她是一名语老师,书中写的都是她教学生活中的随笔和感想,从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力,心中盛满阳光,怀着一颗感恩心为人处事的老师。这本书中,窦桂梅并没有讲大道理,也没有罗列出许多原则和规律,而是选择了一个新的视角:从研究教学活动中的“细节”入手,从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手,以小见大,见微知著,让读者自己去悟出“规律”。

在《小红花的背后》一文中,老师说到一种普遍存在于我们课堂教学中的现象,老师经常给那些发言积极的或发言精彩的同学奖励小红花,特别是在公开课上,小红花的发放成了激励学生学习的主旋律,学生为了小红花争先恐后地“争夺”着。 当我们大家都在乐此不疲地采用此种方法来营造一个“热闹”的课堂时,我们想过这种“热闹”的背后是什么了吗?没有!看了老师的这篇文章,我才了解到,课堂学习不是竞技比赛,没有谁是失败者,每一个学生都是需要鼓励和抚慰的。而且,那些通常在老师眼里不积极的学生更应该得到鼓励,因为我们面对的是一个个期待我们用温暖、公正的心去鼓励的孩子。我们没有权利用成人世界的胜败、积极或不积极之类的原则去约束他们和评价他们,相反,我们要做的是激起每一个学生对学习和未来的热情,激起他们对荣誉的尊重。

在本书第二辑“在听说读写的背后”中,老师对教师的综合素质提出了极高的要求。她在文章中写道:“教师每天上课的内容是完全不同的,来不及修改,是一次‘快照’,永远定格在自己的教育生涯中,也将永远定格在学生成长历史图景中”。在教学过程中,忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。对“细节”敏锐的发现,常常成为教学中巧妙的切入点;对“细节”的把握,又常常成为教学中的生成性资源,并成为教学活动中的亮点。然而这一切都需要教师深厚的文化底蕴和教学修养。
   
在《她们缺少的是什么》中,她告诉她的朋友,从小,没有好好感受那些充满人性的“真善美”的书籍及受过艺术熏陶的人,必定是有严重缺失的人。人性一旦得到滋养,即便是一个普通人,在对待生活、处理一些问题上也会充满善意的口吻,拥有悲悯的情怀。是啊!人有的时候是要感性些的,对待生活,不能拿计算和数据进行分析。在我们工作中,有些老师,只知道歇斯底里,只知道留一张又一张的卷子。也许,她觉得自己都是为学生好。我想她要是看到了这篇文章,会遗憾的——她没有和自己的学生一起,在精神的阅读旅途中体验流泪、大笑、痛苦的多重滋味。一句话,从亲近文学的脚步里“抓”到爱。
    
随着课程改革不断深化,在我的教学中肯定会遇到许多新情况、新问题,出现许多新矛盾,在前进中还会碰到许多新困难。我将从窦老师的书中汲取宝贵的经验,用以指导我的教学,并在自己的教学实践中不断总结经验,提高认识,努力开辟一个属于自己的新天地。 

打印】【收藏】【关闭】 【返回顶部