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《草原就是我的家》教学设计
编辑:李静静 发布时间:2018-10-31 【 】【打印】 阅读次数:1160

《草原就是我的家》教学设计

课型:

    歌曲

教学内容

蒙古族儿童歌曲《草原就是我的家》

教学思路:

    在这节课的教学过程中,我将重点放在了律动教学上。课前我对律动教学的理解还停留在只是教唱后的一个环节,通过课前的讲座,我了解到律动教学应当是贯穿整堂课,突出律动特点。于是在设计教学过程时,我尽可能的注意到了这点。

教学分析:

   《草原就是我的家》是一首蒙古族儿童歌曲,歌曲比较短小,旋律也比较简单,对于二年级的学生来说,这首歌曲的学生唱并没有太大难度,但做为一节突出律动教学的课,摒弃以往学完歌曲后用自己喜欢的动作或老师统一创编的动作表演歌曲这样的形式,才是这节课需要动脑筋的地方。以律动为导线,贯穿始终,而低年级学段的学生本身也更乐于接受这种寓教于乐的教学方式。

教学目标:

1、帮助学生初步领略蒙族风情,能用简单的律动表演歌曲。

2、鼓励学生以小组合作的方法学习歌曲,以自信、欢快的声音演唱。

3、尝试用不同的速度、情绪和肢体语言来表现歌曲。

教学重点:

能用自然优美的声音唱歌,会创编协调大方的动作来表现歌曲。

教学难点:

   尝试用不同的速度、情绪和肢体语言来表现歌曲。

教学用具:

钢琴、课件

教学过程:

一、律动导入 创设情境

    1、教师表演一段蒙族舞蹈。

2、通过课件向学生介绍蒙族人的风情、习俗、文化及艺术。

3、展示蒙族舞蹈中一些有代表性的造型和动作,鼓励学生模仿。

二、律动体验 学习歌曲

    1、用律动学习歌词内容

1)初听歌曲,用白板遮挡功能遮住歌词,要求学生先听听歌曲都唱了些什么,并请学生听后回答。

2)拉开遮挡,让学生熟悉歌词,教师板书课题,点题。

3教师范唱歌曲,为了帮助学生熟悉歌词,鼓励学生在老师唱的过程中根据歌词意思做自己认为合适的律动。

2、用律动感知节拍、旋律

1)发声训练:3 3  6 6 5 5  6 |”,可逐渐降低或升高。

2)用“LU”摹唱旋律。要求学生唱歌的姿势和发声的状态。

3) 要求学生按2/4拍的节拍耸肩同时按节奏念歌词。

3、用律动突破重点、难点

1)生跟着教师轻声试唱歌曲,并利用白板的魔术笔找出难句。

2)重点教唱难点,借助白板技术讲解符点四分音符的唱法。

3)带领学生用一个扬鞭甩鞭的动作去处理附点四分音符的唱法。

4)完整演唱歌曲、生练习并演唱。

5) 要求学生用之前学习的骑马的律动以不同的速度来演唱歌曲,表现“悠闲散步”和“快马加鞭”两种不同的姿态

三、律动创编 实践探究

1、 学生欣赏蒙族舞蹈作品《奔腾》,观察舞蹈中各种马上动作。

2、 分组创编律动,并选出小组带头人,要求学生们为歌曲创编律动。

3、 小组展示,其它同学伴唱。

4、 教师将学生作品中的亮点动作融合整理出一套完整的律动教给学生。

    5、师生跟着音乐伴奏共同边做律动边演唱歌曲。

    四、总结

同学们,咱们中国有56个民族,每个民族都有自己特有的文化习俗,我们应该团结友爱做朋友,共同发展为祖国,希望同学们都能好好学习知识和本领,做祖国的建设者和接班人。

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