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2015大练兵教学论文王莉
编辑:蚌三小王莉 发布时间:2015-06-23 【 】【打印】 阅读次数:480

信息技术在体育课中的应用

                                                           王莉

[内容摘要]

体育学科借助现代信息技术,利用网络的功能,整合、共享体育教学资源,是我们的当务之急。利用信息技术,营造一个生动的新型教学模式,根据小学生的特点,创设情境,培养学生观察、思维能力;借助其内容丰富、多媒体呈现、具有联想结构的特点,培养小学生基本的自主发现、探索学习能力;利用网上资源,挖掘创新因素、拓展学生思维。

[关键词]

信息技术   兴趣   

体育教学是实现学校体育目标的重要途径,而学生的身体活动又是实现体育教学目标的根本保证,所以体育教学的实践性、空间性较其他学科都要强,在室外的活动是体育教学的特色,这就牵涉到信息技术如何运用的问题。体育教学不外乎室内课与室外课两种主要形式,其中体现体育教学特点的室外课90%左右,传统的教育技术譬如录音机、节拍器、小黑板的运用在体育教学室外课中所占的比例还是很大的。

一、利用信息技术开拓学生思想教育

体育教学是塑造和培养人才的重要教育手段和形式。它不仅使学生增强体质,掌握和提高运动技能,同时还能发展学生的智力,陶冶情操、锻炼意志、培养学生的爱国主义和集体主义思想。可以利用多媒体,选择典型事例对学生开展思想教育。由于多媒体具有形象、直观、引人入胜的特点,能够提供各种生动、逼真的声、像材料,把真理体现出来,易于使学生理解和接受。同时,多媒体声音与形象具有生动性和感染性,可以引起学生情感上的共鸣,激励学生勇敢、坚毅,不怕困难、进而去沿着正确目标探索、实践。

二、利用信息技术激发学习兴趣

现代信息技术迅猛发展,以多媒体和国际互联网为代表的现代多媒体信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存和学习方式。传统的体育教学模式简单枯燥,已经不能适应体育教学的整体要求。例如,体育课中传统的单纯的教授方法,简单枯燥,慢慢的使学生失去了对体育课的兴趣。兴趣是最好的老师。小学体育教学应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置,学生有了运动的兴趣,他们才会经常参与体育锻炼,才能养成坚持体育锻炼的习惯,树立终身体育的意识。小学生的兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起。想让课堂教学气氛高涨、彻底改变传统的“教师教、学生学”的教学模式,就要大胆的运用先进的教学手段。我就注意运用多媒体提高学生的学习兴趣,激发学生的求知欲。课堂教学中多媒体作为教学信息的载体和传输信息的工具和手段,通过信息技术与体育课程的整合,创设情境,它不仅可以用来传递教学内容,而且改变了传统的教学方法和学习方法,调节了课堂气氛,而且有利于创设良好的学习情境,从而激发学生的学习兴趣。学生天生就爱上体育课,信息技术的引入更能激发学生对体育课的学习兴趣。在体育教学中,我经常带着笔记本电脑,对讲解的动作技术进行播放,并通过慢镜头的方式,让学生记忆动作中的重难点,并让学生自己上来操作,引起了全体学生的学习兴趣,效果显著。

根据新的课程标准,体育教学内容分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应这五个部分,一些基础的体育活动活动内容都列入其中,要使学生掌握这些动作,课堂教学中的示范必不可少,给学生建立正确的感性认识是体育教学的特色,但是一些动作例如:跳远的腾空动作、跨越式跳高中杆上动作等类似的不能分解的示范,可以考虑运用软件进行展示,一些便于分解示范的动作完全可以由体育教师完成,例如队列练习、球类运动、游戏等,而且由于新课程标准不苛求技术动作的细节,所以在室外教学中,不必刻意为运用现代教育技术而运用,不必完全打破体育教学合理的结构。可以向同学们布置利用计算机在互联网上获取相关信息、资料的课后作业,这样可以使得资源得到充分的利用,也可以通过媒体、电视等其它传播渠道来获取所需内容的预习效果。 因教材而宜,这一点上文已论述,要选择合适的内容,恰当的运用现代教育技术,才能起到应有的效果,杜绝画蛇添足现象的发生。

例如,在教授一年级《各种方式的跳跃》课程中,开始我总是自己做动作让学生进行模仿,可是效果不好。后来再上这节课时,我给学生观看了一个PPT文档《森林运动会》,其中我把各种动物的跳跃方式进行了添加效果,让每个动物的图片都动起来。一年级学生看到之后,每个学生都被课件中不同动物的跳跃方式所吸引。这时我采取了散点练习的方式,让每个学生对自己喜欢动物的跳跃方式进行模仿,课堂气氛很融洽。这个时候我又组织学生进行小组之间的相互模仿,一下子达到了高潮,每个学生都能很快很准确的模仿出很多种方式的跳跃。

三、利用信息技术增强教学效果

体育教师随着年龄的增长,做示范的能力也变成有心无力,对一些难以示范、技术性强的动作进行回避,另外一些腾空、翻转、高速的技术动作也很难把这些瞬间动作看清楚,也很难建立一个完整的动作表象。在这时引入多媒体课件就可以弥补教师的自身缺点或者条件的限制,它将教学内容中抽象的概念具体化,静态的画面活动化,使学生能更形象、更生动、更易理解地进行学习,从而为学生的全面发展打下扎实的基础。因此,我们把信息技术与体育学科教学有机地结合起来,运用网络技术和多媒体技术将文字、图形、图像、声音、动画有机的结合起来呈现在学生面前,使学生大脑各区交替处于兴奋状态,创设思维活跃的学习环境,收到了良好的效果。

例如:《前滚翻》教学时,我将前滚翻的整个技术动作借助教学软件,通过画面出现教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释打印在屏幕上,结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解,加上教师在课堂上的示范。这样,学生在大脑中形成清晰完整地技术动作印象,练习起来更有劲,更积极主动,对动作要领更直观理解,掌握技术动作更快。

还有一年级的《广播体操》教学,小学一年级的孩子处于幼儿园到小学的转折点上,他们的注意力容易分散,使用传统的教学方法是示范、讲解、练习、复习,学生的注意力集中一会儿就容易被周围的环境所吸引。教学中我采用了电教教材----录像来进行教学,学生很快就能把注意力集中到录像中,并越来越感兴趣。在教师的示范、讲解、点拨下,整套的广播体操技术动作原来需要一个月的时间,而现在两周学生们就能掌握。

总之,现代信息技术与体育教学的有机结合,是体育教学改革中的一种新型教学手段,已深深地影响并改变着传统的教育思想、教育理念、教育模式和教育方法,极大地促进了教育形式和学习方式的重大变革。我认为合理恰当地运用现代信息技术教学,能对学生产生多种感官的综合刺激,能有效地化抽象为具体,变枯燥为有趣,转静态为动态,使学生通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习,为学生思维的发展提供良好的环境,充分发挥学生的自主学习能力,突出学生的主体地位,培养学生的创新能力,从而极大地提高学习效果,有利于体育课堂教学的提高。

 

 

 

参考文献:

1、       何克抗:《信息技术与课程整合》  北京师范大学现代教育技术研究所 

2、       李克东:《信息技术与课程整合概述》  华南师范大学教育技术研究所

3、       《中国学校体育》  2007 年第六期 

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