当前位置:小学数学教师联盟>>创新课堂[小学数学]>>正文
《2-5的分与合》教学设计
编辑:滁小姚丽 发布时间:2014-09-25 【 】【打印】 阅读次数:297

教学内容:教科书第341、“试一试”和第35页“想想做做”第1-5题。

教学目标:

1.使学生通过分实物的活动,探索并掌握2-5各数的分与合,进一步加深对25各数的理解。

2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会“分”与“合”的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3.使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系。

教学重点:掌握2—5的分与合。

教学难点:体会分与合的思想。

教具、学具准备:教学课件、每生5个小圆片。

教学过程:

一、创设情境,探索新知

小朋友看老师带来了什么?老师带来了4个桃子和两个盘子,准备要分给最听话的小朋友,可老师不知道该怎样分?你们愿不愿意帮助老师分一分呢?

二、知识探索 ,教学例题。

1、课件出示:“把4个桃放在两个盘子里,可以怎样放?”

2、学生操作,初步感知4的不同分法。

1)让学生用4个圆片代替4个桃在桌子上摆一摆)

2)提问:你是怎么分的?学生说出放法,教师演示分成1个和3个。

提问:一共有几个桃子,可以分成几个和几个?谁能把它连起说一说。(4个桃子可以分成1个和3个)对!也可以这样说,4可以分成13。老师边说边板书:

                           4

                        1    3

谁来跟着说一说。(如学生不会说的话老师带着他们说)让学生说:4可以分成13

3)提问:刚才我们把4分成13,那么还有其它的分法吗?谁来说说怎样分?(2个和2个)学生说老师板书。你能看着分的结果说说,4可以分成几和几吗?

 

板书:            4

    2    2

 

4)提问:还有其它的分法吗?学生说明后,教师演示分成3个和1

板书:

         4

                  3    1

提问:谁再来说说4还可以分成几和几?

现在请小朋友打开书,翻到第34页,把4的分法填在书上。

学生汇报,完成黑板上的板书。

学生填空后,提问:通过小朋友的努力,你知道4有几种分法?让学生读一读4的三种分法,体会排列的顺序。

5)观察思考,认识几和几可以合成4

提问:你能根据4的不同分法说出几和几可以合成4吗?谁来说一说。

同桌的小朋友互相说一说。

组织学生交流自己的想法,指名分别说一说几和几可以合成4

6)小结:刚才我们学习把4分成几和几,再学习几和几合成4,这就是我们今天要学习数的分和合。板书:分与合

三、知识应用

1“试一试”。

提问:我们通过摆一摆,用分与合的方法,知道了4可以分成几和几,几和几合起来是4。那么你知道5可以分成几和几,几和几合起来是5呢?

学生操作,从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成两堆后,从一种分法抽象出数5的两种组成,从5分成几和几能知道几和几合成5。根据学生回答,板书5的分成。

指导学生把书上填好。

提问:虚线框里的分法与它左边的分法有什么关系?(分成的两个数交换了位置)

  问: 谁来说一说5可以分成几和几,几和几合成5

2、做课本上的“想想做做”1-3题。

四、全课小结,延伸拓展

1、小朋友,今天我们学习了什么?

2、请小朋友回家后把2345的分与合说给爸爸妈妈听一听。

 

 

打印】【收藏】【关闭】 【返回顶部