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第六单元 平移、旋转和轴对称教案
编辑:临二小胡雨和 发布时间:2014-12-08 【 】【打印】 阅读次数:426

 

第六单元   平移、旋转和轴对称

教学内容:

1、认识平移、旋转和对称现象

2、初步认识轴对称图形

教学目标:

1、使学生通过观察事例和动手操作,初步认识物体和图形的平移和旋转,体会生活中的对称现象,知道轴对称图形的一些基本特征,能在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形;

2、使学生在识别平移或旋转前后的图形、用合适的方法“做”出轴对称图形等活动中,进一步增强空间观念,发展初步的形象思维;

3、使学生在认识、制作、变换图形的过程中,增强对图形及其运动变化的兴趣,感受物体或图形的对称美,激发对数学学习的积极情感。

教学重难点:

1、正确识别平移或旋转后的相关图形;

2、用合适的方法制作轴对称图形。

教学课时数:2课时

 

 

1课时     平移、旋转

教学内容:苏教版数学三年级上册P808212题、“试一试”、“想想做做”第13题。

教学目标:

1、通过观察实例,使学生初步认识物体或图形的平移和旋转,并能在方格纸上画出平移后的图形。

2、通过联系生活经验,使学生体会平移和旋转的特点,培养空间观念。

教学重点:

认识物体的平移和旋转

教学准备:

教师准备纸飞机、溜溜球、各一个;师生都准备一个圆盘、一个指针,学生准备“动手做”的材料。

教学过程:

一、创设情境,引入新课

二、学习新知

(一)认识平移

1、出示例1

1)依次出示3个运动的画面(火车、电梯、和国旗的运动)。

提问:你感觉这些运动有什么共同特点?互相说一说。

学生交流,明确这些运动都是沿着直线的运动。

指出:像图中火车车厢电梯国旗这样的运动,都可以看成是平移。(板书:平移)

举例:请小朋友说一说,你还见过哪些平移现象?

(二)认识旋转。

1、出示例2

  提问:你能看出图中表示的是哪些物体的运动吗?

       引导:电风扇叶片、螺旋桨和钟面指针做的是怎样的运动呢?你能用手势表示这些运动吗?清小朋友来说一说,并且表示给大家看一看。

指名学生交流并表示运动方式。

提问:你知道这些运动有什么特点吗?这几个物体运动时,为什么它们的位置固定在那里而没有移动到另一处呢,这是什么原因?

学生交流,明确这些运动都是围绕一点转动。

指出:像图中电风扇叶片、螺旋桨、钟面指针这样的运动,都可以看成是旋转。(课题位置板书:旋转)旋转的特点是绕着一点转动。(板书:旋转绕着一点转动)

追问:电风扇叶片绕着哪一点转动?螺旋桨和钟面指针呢?

举例:小朋友还在哪里见到过旋转现象?

2、学生“试一试”。

     1)做转盘

      出示“试一试”中的转盘,让学生用事先先准备的转盘面和指针,照样子做一个转盘。

      提问:你是怎样做成这个转盘的?圆面中心为什么用一个掀钮固定?

     2)动手旋转

      引导:请小朋友按老师的要求做一做:把指针从指向A点旋转到指向B点,再把指针旋转到指向C点或者指向D点。

      提问:刚才指针是什么运动?是绕着哪一点转动的?请小朋友再把指针从指着A点开始,顺时针旋转一周回到A点。

      还可以怎样旋转一周回到A点?请大家做一做。(学生逆时针旋转)

      追问:怎样的运动是旋转?

(二)比较

      引导:请大家用手势表示平移,再用手势表示旋转。

      比较一下平移和旋转,它们有什么不同的特点?

      小结:我们刚才研究了物体的运动,认识了物体运动的两种方式,这就是平移和旋转。沿着直线移动的运动,是平移,绕着一点转动的运动是旋转。

三、练习巩固    

1、做“想想做做”第1

2、做“想想做做”第2

让学生独立观察,把通过平移能和绿色树叶重合的图上颜色。

3、做“想想做做”第3

出示方格图,让学生说一说平面图上的方向,让学生说说两枚棋子各在原来位置的什么方向。

4、完成“动手做”

指出:不管向哪个方向旋转,只要是绕着一点的转动,就是旋转运动。

四、全课小结

     谈话:这节课学习了什么内容?能说说平移和旋转有什么不同吗?你还有哪些收获?

 

 

2课时  轴对称图形

 

教学内容:

苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第8386页例3、例4和相对应的“试一试”,“想想做做”第15题,“动手做”及“你知道吗”。

教学目标:

1、使学生经理操作、观察并获得轴对称图形基本特征的过程,认识轴对称图形,能识别、判断轴对称图形,能用对折的方法剪出简单的轴对称图形。

2、使学生感受生活中的对称现象,用对折、观察的方法发现轴对称图形的特点,感受获得图形特征的基本过程,积累数学活动经验,发展初步的形象思维和空间观念。

3、使学生在识别、欣赏、制作等活动中,体会轴对称在显示生活中的广泛应用,感受轴对称蕴含的美,提高对数学的兴趣。

教学过程:

一、谈话导入,引发思考

谈话:苏州,素有人间天堂的美誉,尤其使苏州小乔流水和园林里别具风味的门亭、花窗、亭台常常为世人所赞叹。(边介绍边投影相应的具有轴对称特征的图片)这些建筑、工艺品之所以有独特的美,是因为它们都有一个共同的特征,这个特征是什么呢》这就是这节课要通过观察、比较发现的内容。

二、操作感悟、认识新知

1、认识物体对称

出示:上面这些物体的共同特征,我们经常看到。现在请大家看这里几个物体,(出示例3主题图)看看它们分别是什么,找找这些物体的特点,再同桌互相说说它们有什么共同的特征。

交流:这些物体有什么共同特征?能说说你是怎样看出来的吗?

指出:我们观察这些物体的两边,经过比较,发现它们的形状、大小都一样,是完全相同的,我们就说这样的物体是对称的。

2、认识轴对称图形

引导:我们把蝴蝶、天坛、和飞机沿着轮廓画下来,可以得到这样的3个图形。(出示)

请同学们拿出我们准备的这几个图形对折一下,比一比,看一看,像像你能发现什么,把你的发现和同桌说一说。

提问:图中形状、大小完全一样的两部分。是以什么为界线的?

揭示:像这样的对折后能完全重合的图形,是轴对称图形。

3、操作深化

出示例4,明确要求。

1)让学生用一张纸对折,再照样子画一画、剪一剪。

2)让学生按上面的方法再剪一个轴对称图形,先想好准备剪什么,再剪一剪。

4、判断轴对称

三、观察判断、深化认识

1、做“想想做做”第1

2、做“想想做做”第2

让学生先讨论、确认,再交流,并且要求说明理由。

3、做“想想做做”第3

提问:上面一行图案都是怎样剪出来的?那各是从哪张纸上剪下来的呢,能用线练一练吗?

4、猜汉字游戏

5、做“想想做做”第4

小组讨论确定,再派代表交流、说明。

四、总结欣赏,动手实践

1、总结欣赏

观察生活里轴对称物体和轴对称图形,你有什么感受?

2、完成“动手做”

3、布置课后活动

       让学生课后收集一些轴对称的标志、图案或对称物体的图片,和同学一起欣赏,交流感受。

 

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