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《爬山虎的脚》教学设计
编辑:张静 发布时间:2020-01-08 【 】【打印】 阅读次数:362

教学设想: 

以猜谜语的方式引入课文,在讲解的过程中,采用学生提出问题,教师引导学生解决问题也就是导思释疑的方法贯穿全文,让学生去领悟,感受文本,这样既从感性上认识到语言的形象性,使学生体会到作者对爬山虎的细心观察。同时插入一些背诵训练,培养学生的语言积累能力。

教学过程:

一、谜语导入:

同学们喜欢猜谜语,今天就来猜猜老师出示的谜语吧:

1.上搭架,下搭架,条条青龙藤上挂。(丝瓜)

2.上搭架,下搭架,串串珍珠藤上挂。(葡萄)

过渡:丝瓜和葡萄向上爬都是靠的什么  搭架子

前几天老师让你们去观察的爬山虎,你们发现爬山虎向上爬靠得是搭架子吗?不是,靠的是脚。

二、读题设疑

板书课题:爬山虎的脚 脚写得大一点。(认识作者 叶圣陶

看了老师所写的课题,你有什么疑问啊?

预设:

爬山虎的脚长在什么地方?

爬山虎的脚是什么样子的?

爬山虎是怎样往上爬的?

学生回答

师总结:爬山虎这种植物。

三、整体感知课文结构

1、默读课文,课文哪几个自然段讲的是爬山虎的脚呢??

2、课文除了讲爬山虎的脚,还讲了什么?

3、思考课文分为哪几部分,根据每一部分的意思,小组讨论全文的层次划分。

、研读第三段:

1.请你快速默读课文3-5自然段思考问题问题:爬山虎的脚是什么样的?

板书:位置:叶柄反面

      形状:枝状 像蜗牛的触角,还像什么?

      颜色:嫩红

作者之所以能把爬山虎的样子写得那么具体,是因为作者——“注意观察了”。我们一起来细细地读读这一段,体会作者的细心。三分钟后抽查。

、研读第四段  

作者还注意了什么?  

1.爬山虎是怎样在墙上爬的。用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作:

触、变、巴、拉、贴、爬

学生汇报:教师演示,学生利用这些动词来说爬山虎爬墙的过程。

总结:是啊,爬山虎就是这样今天一脚,明天一脚。这个月一脚,那个月一脚,历经两三个月,甚至半年,在你不经意间爬到房顶上去了,你要不花点时间,还真不知道它是怎么爬的。所以除了认真看之外,还要坚持观察。

、研读第五段

作者还注意到什么了?

 触着墙的——枯萎

 没触着墙的——变成灰色

今年,作者注意了爬山虎的脚,过去没注意,那他过去注意了什么?

爬山虎的叶子。

、总结拓展

1.这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写,为了说清这个意思,作者进行了细心而有序的观察,并且用准确、生动的语言描写,使爬山虎旳脚给我们留下了深刻的印象。

2.说说你的学习体会。

板书设计:    

爬山虎的脚

             位置:叶柄反面

             形状:六七根细丝

             颜色:嫩红

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