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浅谈多媒体环境下的口语交际教学
编辑:李城晨 发布时间:2017-06-22 【 】【打印】 阅读次数:139

摘要】:随着社会的发展进步,小学教学作为学生的启蒙教学阶段,有着极为重要的意义。同样的,在小学语文教学中,口语交际能力的学习成为了教学重点,不仅如此,口语交际能力也是学生的综合素质能力中极为重要的一种能力。多媒体技术在小学语文教学中有扮演着极为重要的角色,下文将针对口语教学同多媒体教学相结合的小学语文教学进行如下的探究。

关键词:口语交际;多媒体;小学语文

正文

在新课标中明确提出,加强学生的口语交际能力,全面的培养学生的倾听、表达以及交流的综合能力,而针对小学生,应当具备基本的口语交际能力,能够在各种社交活动中,能自如的倾听以及交流,逐渐的学习与人相处之道。由此可见,培养学生的口语交际能力,是小学语文教学的又一重要任务。

一、小学语文口语教学存在的问题

1.忽略了的口语教学

在小学语文教育教学过程中,教师往往仅仅重视课堂知识的传授,相应的忽略了对学生口语交际能力的培养,这样使得整个口语课堂流于形式,同时,有部分教师甚至彻底的忽略了口语交际课,不重视、不在意,这样使得学生缺乏口语交际能力的培养,从而让学生害怕进行表达。

2.学生害怕表达

在众多的教学实践中发现,大部分学生性格较为内向,不敢主动的表达,而且在大庭广众之下,大多数学生就更加害怕表达了,其最根本的原因在于学生自身害怕失败,害怕说错话。

3.忽略了口语训练

在小学语文教学过程中,大多数教师都有很繁重的教学任务,而此类教学任务大多数是读写任务,因此多数的农村小学语文教师都或多或少的极其重视读写方面的教学,这就使得学生更习惯于做一名倾听者,不愿意主动的进行交流表达,由此可见,在小学语文教学中,口语交际教学是一极大的问题。

二、口语教学与多媒体技术的结合

所谓的多媒体技术是指将图片、声音以及文字相结合的能够直观呈现出来的技术。在现阶段的教学中,多媒体技术的运用已经深入到了教学的各个方面,因此,在教学中,务必有效的使用多媒体技术,将多媒体技术同口语教学相结合,有效的提升学生的口语交际能力,更好的提升口语教学质量。

1.搭建口语交际平台

在语文教学中,教师应当有意识的对口语交际课堂进行设计,提前给学生布置口语任务,让学生进行准备,再在课堂上进行口语展示。诸如:在讲解《中国传统文化》这一章节时,教师可以让学生预先的对中国传统文化进行资料的收集,提示学生可以进行哪些类型的口语实践内容,并且让学生对传统文化的图片、音乐以及文化进行资料收集,在课堂上用多媒体进行展示,并且随着内容的展示来锻炼学生的口语能力。

2.情景设计

在语文教学过程中,教师可以有意识的通过多媒体技术进行相关的情景设计,诸如生活情景,趣味情景之类的。

首先,教师可以设计一系列的生活情景,多多采用生活中的元素来创设情景,让学生感知生活,例如:教师可以设计一段关于《买菜》的生活情景,让学生分别扮演买菜的人以及菜农。让学生在口语交际课堂上能够学习到口语最为真实、丰富的一面。

其次,在教学过程中,教师应当充分的运用多媒体技术来创设相关的情景,以此达到真实、生动的目的,让学生在口语交际的过程中有种身临其境的感觉,以此来激发学生的口语练习的热情,从而更好的帮助学生进行口语训练,提升学生的口语交际能力。例如:教师可以利用多媒体创设一个爱丽丝梦游仙境的情景,让学生身处其中,来进行对白的诠释,这一主题既是学生喜欢的内容,同样也能有效的吸引学生的目光。增强学生进行口语训练的兴趣。

最后,教师可以让学生进行模拟情景的训练,例如:教师可以选取相关的有趣生动的文学作品来让学生进行模拟,让学生在模拟中锻炼口语能力。

在新课标中明确提出,加强学生的口语交际能力,全面的培养学生的倾听、表达以及交流的综合能力,由此可见,口语交际能力对于学生有着极为重要的意义,同样,培养学生的口语交际能力也是小学语文教学的一大重点。

综上所述,在小学语文教育教学过程中,教师应当注重对学生口语交际能力的培养,充分的认识到口语交际课堂中存在的问题,理解学生的胆怯心理,充分的运用多媒体技术,创设相关的生活情景以及故事情景,在模拟中不断地锻炼学生的口语交际能力,更好的提升口语教学水平。

参考文献

1.裴亚广.以活动为载体:让口语交际神采飞扬——生本理念下口语交际教学的实践与探究[J]. 现代教育论丛. 2010(06)

2.郭初阳。演说抵抗沉默:郭初阳课堂实录.上海:华东师范大学,2006.8

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