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《un ün 》教学设计
编辑:临一小周怡 发布时间:2014-10-09 【 】【打印】 阅读次数:332

14 un ün
教学要求
1.学会前鼻韵母un、?n和整体认读音节yun、yuan及其四声,能够读准音,认清形,正确书写。
2.能够正确认读由声母和un、?n组成的音节,会读拼音词。
教学准备
声母g、k、h、j、q、x和韵母un、?n的头饰,墨镜,歌曲《找朋友》。
教学过程
第一课 时

一、看图感知、导入新课

1.教师出示情境图,要求学生边看图,边看边注意听老师念情境歌。

2.教师引导学生说出yuan、un、?n。教师提问:儿歌中说图上的两个小学生是谁?(小小气象员。)儿歌中说小气象员是怎样观察天气的?(小气象员先抬头看看云,再看温度计。)
3.教师板书un、?n。提问:看看有这两个韵母有什么共同之处?和前面学过的哪些韵母很像?(an、en、in。)回忆一下我们是怎样读准这三个前鼻韵母的?
二、教学前鼻韵母un、?n和整体认读音节yun
1.教师明确要求。按照读an、en、in的方法,自己先试着读一读un、?n。
2.出示un,指名试读。
3.指导读准un。un是uen的缩写,嘴巴突出发u的音,然后迅速滑到en的音上去。教师领读,学生跟读。“开火车”练读。
4.指导用同样的方法读出?n。如果把un前面的u换成?,这个前鼻韵母的发音可就大不相同了,你能想办法读出这个韵母吗?教师领读,学生跟读。“开火车”练读。
【点评】引导学生在已掌握前鼻韵母发音方法的基础上,自学?n的读音,激发孩子们主动学习拼音的热情,在不断尝试中获得成功的乐趣。
5.引导学习整体认读音节yun。
(1)韵母?n还有个同名同姓的兄弟,你们想认识它吗?
(2)出示yun和?n,请学生读。
(3)比较yun和?n。小朋友们有没有发现它和韵母?n有什么不同?为什么?
6.学习整体认读音节yuan。
(1)出示yuan。告诉学生这也是个整体认读音节,将“员”的第二声去掉,就是它的读音。
(2)指名试读,教师范读,学生跟读。
(3)引导学生猜一猜,yuan写成韵母时会是什么样的。(?an。)
7.学习yun、yuan的四声。我们认识了两个整体认读音节 yun和yuan,请小朋友们给他们来戴一戴声调小帽子,好吗?
学生为自制的音节卡片标四声,并用这些音节扩词。
小结:小朋友们,今天我们又认识了两个前鼻韵母,它们是 un、?n,还有两个整体认读音节yun、yuan,注意大y后面跟着的是?不是u。
三、指导书写
1.出示un、?n、yun、yuan,请学生说一说写的时候要注意些什么?(字母间的距离要适中,写时饱满,做到“顶天立地”,?上的两点要对齐写。)
2.在习字册上描红、临写。
四、课后思考
出示:
j——?an —— ( )
q——?an——( )
x——?an——( )
启发:大家开动脑筋想一想,括号里该怎么填,你会读码?
【点评】给学生一些挑战、一些思考,能促进学有余力的学生更好地发展,体现教学的层次性。
第二课 时

一、复习检查
1.过渡导人:上节课老师给你们出了三道难题,你们解决了吗?
2.指名填写并认读juan、quan、xuan。
3.复习j、q、x的与?n的拼写规则。
(1)教师引导学生将这三个韵母的介母找出来。
(2)提示规则:千万别忘记了,小熊愚愚(?)遇到j、q、x,先摘墨镜再拉手。
4.我们一共学习了五个前鼻韵母,他们分别是:an、en、in、 un、?n。
二、导入新课
(一)练习拼读由un、?n组成的音节。
1.过渡导入:an、en、in有好朋友可以组成音节,un、?n的好朋友也不少啊,你们瞧……
2.教师出示头饰g、k、h、j、q、x、un、?n,请八个学生上台做“找朋友”的游戏。戴声母头饰的学生围成一个圈,戴韵母头饰的学生站在里面。戴?n头饰的还要戴副墨镜。播放《找朋友》的歌曲,游戏开始。
音乐停,师生评一评:这两个声母、韵母能不能交朋友组成音节?如果可以组成音节怎么读?怎么写?为什么?
指定学生分别填写:
g——un——(gun) j——?n——(jun)
k——un——(kun) q——?n——(qun
h——un——(hun) x——?n——(xun)
自由练读,请学生当小老师带读。
【课堂实录片段】
师:让我们做个“找朋友”的游戏,好吗?
生:(兴致勃勃)好!
师:(出示头饰。)谁来做声母j、q、x、g、k、h?谁来当韵母un、 ?n?
师:老师还准备了一副墨镜,你们知道是给谁戴的吗?
生:(争先恐后)知道,给韵母?n戴的!
(扮演声母的学生站成一个圈,扮演韵母的学生站里面。播放歌曲《找朋友》,游戏开始。)
师:他们俩(x和un)能交朋友吗?为什么?
生:不能!因为j、q,、x的后面跟的不是i就是?,和un交朋友拼读不起来。
师:他们俩(q和?n)能交朋友吗?
生:可以。
师:就这样可以拉手了吗?
生:不行!?n的墨镜忘了摘了!
师:谁能读出这个音节?
(学生读qun。)
师:谁来把两位好朋友组成的音节写在括号里?
(全班齐读)
3.教师扮演记者采访扮演un和?n的同学:你们在找朋友的时候遇到了什么问题,有什么要提醒大家的吗?
4.小结:?n只和j、q、x交朋友,组成音节时必须摘掉墨镜,别忘了去掉两点。
【点评】拼音是抽象的表音符号,对于低年级的孩子来说,连续学习会觉得乏味,从而降低学习热情。运用游戏的方法,可以让他们的身体动起来,思维活起来,主动探究所遇到的问题。
(二)练习拼读音节词。
1.教师出示车轮图片,同时出示音节词:chē lún。
(1)指导学生读准lún,再让学生连起来读一读。
(2)指导学生把音节词连起来读一读,注意连读。
2.请学生回忆刚才学习的方法,学习小组内自学。指名汇报;指生领读,全班跟读。
3.请学生用这些音节词说句话。(例:轮船在大海里航行。)教师相机正音。
(三)拓展练习。游戏:摘苹果。秋天到了,苹果树上结满了又大又红的苹果,你能动脑筋想办法,摘下它们吗?
学生摘下苹果并读上面的音节词:hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。
教学随笔
低年级孩子刚进人小学,就要接触枯燥的汉语拼音,汉语拼音不仅抽象,而且书写、拼读的规则也较多。在教学中运用形象的画面、有趣的游戏、生动的故事,是必不可少的手段。但这些手段的运用应该注意恰到好处,要用在刀刃上,为突出重点、突破难点服务。
本次游戏设计的目的,是通过“找朋友”来复习j、q、x与?n相拼的规则,规范地书写音节、读准音节。孩子们在玩中学,学中玩,不仅感受到游戏的乐趣,还轻轻松松地复习了旧知识,获得了新知识。

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