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9.y w 教学设计
编辑:临一小周怡 发布时间:2014-10-09 【 】【打印】 阅读次数:293

9 y W


教学要求

 

1.学会声母y、w,读准音,认清形,正确书写。

 

2.掌握音形结合的学习方法,练习拼读与y、w有关的音节词。

 

3.学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。

 

4.能够正确熟读23个声母。

 

教学准备

 

1.教师准备:情境图,表音表形图,帮助学生练读本课相关音节的实物或图片,音节卡片,节奏舒缓、悠扬动听的乐曲。

 

2.学生准备:制作一套声母卡片。

 

教学过程

 

【课堂实录】

 

第一课 时

 

课前休息:

 

教师播放《世上只有妈妈好》歌曲,引导孩子跟着唱。

 

开始上课:

 

一、导入情境,整体感受y、w读音

 

师:是啊,世上只有妈妈好。你们看,(出示情境图。)秋天到了,天气凉了,妈妈在做什么?

 

生:妈妈在给小朋友穿衣服。

 

生:妈妈在给小朋友穿新衣服。小朋友很开心。

 

师:乌鸦妈妈在干什么呢?

 

生:乌鸦妈妈在喂小乌鸦吃虫子。

 

生:小乌鸦张开嘴,盯着妈妈嘴里的虫子,他们饿坏了。

 

师:是啊,不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈,都很喜爱、关心自己的孩子。来,跟老师念首儿歌:老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃。秋风起,天气凉,妈妈为我加衣裳。

 

二、借助形象,学习字母音和形

 

师:看,图上画了一位古代的小朋友,他什么地方和我们小朋友不一样呵?

 

生:他头上扎辫子,身上穿的衣服和我们不一样。

 

师:(出示y。)我们今天要学的第一个声母读音和“衣服”的“衣”差不多,只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念?

 

生:(纷纷举手。)

 

师:请一行同学“开火车”念。

 

师:谁发现y的样子和图上什么地方有点像?

 

生:和古代小朋友穿的衣服的领子很像。

 

师:你上黑板前来比划比划看,哪里像?

 

师:你觉得y还像什么?

 

生:像个倒过来的“人”。

 

生:像树杈。

 

师:谁能根据它的音和形编句顺口溜记住它呢?

 

生:古代衣领y—y—y。

 

生:小小树权y—y—y。

 

(同法学习字母w,略。)

 

三、自主描仿,识写结合

 

师:请同学们自己看一看课本第34页下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字,用手比划,看看每个字母怎么写的,几笔写成的,再看看字母在四线格中的位置。

 

师:谁来做小老师,教我写这两个字母?

 

(学生讲述,教师用红笔在黑板上范写。写过后再用白色粉笔描。)

 

师:(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸,活动活动手指,准备写字。先描书上的两个,再描习字册上面的。描一个,仿写一个,写完注意自我对照。再仿写一个。(教师巡视。)

 

师:(出示用硬纸板做的连接点可活动的y。)写y时要注意开口度,就像衣服领子一样,既不能太大,也不能太小。(边讲边演示。w用同样方法讲解写字要领。)

 

【点评】利用简便可活动的教具,加上形象的解说,使得学生领会写好这两个字母的关键点。

 

四、故事导入,学习整体认读音节

 

师:有一天,大y出去玩,看见小i在哭,忙问他怎么了。小i说:“a、o、e他们三个都能单独给汉字注音,可我不行。”说完又呜呜地哭起来。大y听了连忙说:“这有什么难!来,我们俩在一起就能给汉字注音了。”说着就挽起了小i的手。小i高兴得笑了。这就是我们今天要学的整体认读音节,(出示y_。)谁会读?猜猜看,怎么读?

 

生:yi。

 

师:小i和大y在一起很开心,头上的蝴蝶结不停在换。(出示yi的四声。)谁会读?你平时听过什么词或句子里有这个音的?(学生说的词,教师可以在黑板上写上有关的汉字。)

 

(同样方法学习整体认读音节wu、yu。)

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