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13《世界上第一个听诊器》教学设计
编辑:新安江俞华昱 发布时间:2016-01-12 【 】【打印】 阅读次数:313

 

13.世界上第一个听诊器
教学目标:
  1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
  2.学会本课10个生字,两条绿线内的9个字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”、“果然”造句。
  3.默读课文,能说说雷奈克发明听诊器的经过。
  4.通过阅读课文内容,懂得任何发明都离不开观察与实践,我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
 教学重点、难点:
  1.通过读文,能说说雷奈克发明听诊器的经过,懂得任何发明都离不开观察与实践,我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
  2.会用“如果……就……”、“果然”造句。
 教学时间:两课时                     
第一课时
教学目标:
  1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
  2.学会本课10个生字,两条绿线内的9个字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
  3.默读课文,能说说雷奈克发明听诊器的经过。
教学重点、难点:
  会用“如果……就……”、“果然”造句。
教学准备:
  实物投影仪;学生准备画笔、白纸。
教学过程:
一、实物揭题,导入新课。
  1.出示实物,问:这是什么?
  边板书:听诊器,边问:谁能为大家简单地介绍一下对它的了解?
  2.引导质疑:看到这听诊器,你想知道些什么?
  (学生可能会问:谁发明了世界上第一个听诊器?是怎样的?为什么会发明?怎样发明的?……根据学生质疑情况板书:世界上第一个,及问题)
  3.揭题,读题。教师过渡:这篇课文就是讲了世界上第一个听诊器发明的经过,认真读这一课,这些问题就会迎刃而解。
  ●以实物揭题,让学生说一说自己对听诊器的了解,唤起学生对听诊器的感性认识,明白它在自己生活中的重要作用,能为学习后文作铺垫。然后再以实物质疑,学生自然会对“谁发明了听诊器”、“听诊器的发明过程”等产生好奇,从而激发了学生深入学习课文的兴趣。
二、初读课文,整体感知,弄清世界上第一个听诊器的形状。
  1.自读,要求:读准字音,读通课文,边读边思上面提出的问题。
  2.检查朗读(采用轮读的方式),根据朗读的情况适时正音、正句,思:是谁发明的?世界上第一个听诊器是怎样的?
  3.交流:
  (1)是谁发明的?(板书:雷奈克,指读、齐读正音)
  (2)世界上第一个听诊器是怎样的?你能否画一张简图来介绍?
  ①指名板画,其余学生自画。
  ②以书本内容为依据,讨论是否正确,并指名介绍听诊器的形状。(正形:喇叭状)
  4.小结:能解决这些问题是我们认真阅读的结果。
  ●从整体入手,让学生带着问题去读文,目的比较明确,能提高读书的效率。同时,以一个问题的解决为例,让学生明白,只要认真读书,就一定能解决问题,增强了学习的信心。三年级的学生,感性认识还占上风,通过读一读,画一画,再介绍的方式,对第一个听诊器的外形有了了解,同时,也进一步明白了读书的重要性。
三、再读课文,理清段落。
  1.默读,思:为什么要发明?怎样发明的?分别是课文哪些段落的内容?
  2.交流,弄清这些内容相应的段落。
    3.小结课文的先后内容。
  ●《课标》指出:中年级的学生要能初步把握文章的主要内容。让学生找出内容相应的段落,能增强读书的针对性,而教师适时的小结,又暗示了课文的条理清晰,叙述清楚。常此以往,对学生的习作有潜移默化之作用。
四、读第一部分,弄清起因。
  1.指读,思考原因。
  2.讨论:
  出示:一个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。
  (1)理解:异常。
  (2)用“如果……就……”练说话,。
  ①如果内脏运动出现了异常,就—————————————————————。
  ②如果能及早发现人体内的这些变化,就—————————————————。
  ③如果能及时诊断,就—————————————————————————。
  ④如果能治疗肺结核病,————————————————————————。
  3.齐读第一自然段。
  ●语文教学中也要增强思辨能力的培养,此环节中,抓住一重点句为生发点,让学生环环相扣地推理,领会了上下文之间的联系,既培养了思维能力,又进行了说话训练,收到了“一石二鸟”之功效。
五、读第二部分,弄清发明的经过。
  1.自读,思发明的经过。
  2.交流,用自己的话说说。(小组讨论,大堂交流、评议。)
  3.同桌配合做游戏:一生用手指轻划桌子,一生用耳朵紧贴课桌听,亲身感受。
  4.用“果然”说刚才的游戏。
  5.引读第2-4节,并适时启发想象:[雷奈克试了试,声音果然沿着木板传了过来。(想象:这时,他会想:——————)他高兴极了,————-。他把小木棍的一头————,另一头——————。啊!——————(指导读出惊喜。)(想象:这时,雷奈克————————)就这样,————,然后————。以后,雷奈克又发现——————。于是,他————————,这就成了世界上第一个听诊器。]
  6.复述发明的经过。
  ●体验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程,这种伴随着丰富的情感活动的内心体验是形成认识、转化为行为的基础。而且,体验后,人的认识将更加深刻。教学中,通过让学生做游戏,得到体验,对听诊器的可行性有了感受,也对雷奈克的高兴有了感悟。此时,用“果然”造句,就水到渠成了。而引读想象,则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践,致力于医学研究精神的体会。两次讲述发明的经过,第一次侧重于讲清经过的梗概,第二次,则侧重于创造性的复述,有了质的飞跃。
六、再读,感悟雷奈克的精神,总结全文,升华情感。
  1.用喜欢的方式再次读文,说说读了课文,你想说些什么?
  2.交流,体会、学习雷奈克爱观察,肯动脑,爱百姓,爱事业的精神。
  3.小结:任何的发明创造都不是偶然的,都需要不懈地观察与研究。小朋友只要勤于观察、研究,就会有收获。
  ●由部分再回归到整体,让学生再次走进课文,通过“想说些什么?”这个开放性的问题的交流,能使学生对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践、致力于医学研究的精神有更清晰、更深刻的感悟,激发了立志向雷奈克学习的愿望,情感得以升华。
七、教学生字词。
  1.指读。
  2.限时默记。
  3.交流记字方法,个别正形:状、诊、肺
  4.观察田字格中的字形,注意占位的特点。
  ●限时学习、限时记忆能提高学习的效率,教学中安排学生限时记字,提高了学生的注意力,也发挥了学生学习的自主性。
八、作业:
  1.抄写词语。
  2.用“如果……就……”,“果然”造句。
  3.把雷奈克发明听诊器的经过讲给父母听,请他们评分。
  4.搜集、阅读科学家发明创造的故事。
  ●这四个作业的设计有基础,有深层,有书面,有口头,形式多样,能从听、说、读、写诸方面考虑,达到巩固、扩充的目的。
第二课时
教学目标:
1.理解词语意思,学会用“如果......就......”“果然”造句。
2.能正确,流利,有感情的朗读课文。
3.默读课文,复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经历。
4.理解课文内容,激发学生从小善于发现,勤于思考。
教学重、难点:
通过朗读感悟,知道任何发明创造都来源于实践的真理。
教学教具准备:
1.学生预习课文,查字典理解词语的意思
2.课文图片
教学过程:
一、复习上节课所学的生字
二、精读感悟
1.世界上第一个听诊器是什么样的?看看图片,读读课文,找出有关的句子说说。
2.雷奈克发明这样的一个这样的原因是什么?指名朗读第一小节。
(1)“心里难过”能让你感受到雷奈克是一个怎样的医生(尽职)
(2)出示:一个人如果有了疾病,他的内脏运动就会出现异常。有没有及早办法发现人体内的这些变化呢?他整日思索着。
(3)指名朗读,突出整日思索着。
3.雷奈克是怎样第一个听诊器的呢?
4.朗读第3小节。
5.从孩子司空见怪的游戏中,雷奈克能收到启示,解决医疗难题,从这件事中你懂得了什么道理?(只要做有心人,仔细观察生活,肯动脑筋,便会有所发现)
6.但是,雷奈克并没有这样满足,还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。
三、总结全文
四、指导造句。(如果......就...... 果然.....)
板书设计:
13、世界上第一个听诊器
整 日 思 索
清楚的听到 善于思考
都能听到了 勤于思考
有 所 发 现

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