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《练习5》教案
编辑:滁小王枫岚 发布时间:2019-05-09 【 】【打印】 阅读次数:534

《练习5》教案

合肥市滁州路小学  王枫岚

 

教学目标:

1、通过猜谜语,创作谜语这种游戏形式,培养处处留心,在生活中学习语文的习惯。

2、使学生在学习的过程中主动发现问题,进行研究性学习。

3、熟记八个词语和《古今贤文·合作篇(上)》。

4、练习口语交际,学习做一名节目主持人。

5、写好钢笔字、毛笔字,知道摆好字的间架结构,把字写得紧凑、匀称。

教学重难点:

了解谜语表述的特点,学会自己创作谜语。了解当主持人的注意事项,并积极主动地争当小主持人。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、亲切谈话,导入新课

1、大家都喜欢猜谜语吧!老师这儿有则谜语:

红口袋,

绿口袋,

有人怕,

有人爱。

(打一蔬菜名)

学生猜谜语。

2、词典上是怎么解释的呢?打开书来读一读。

3、讲的都是辣椒,谜语的谜面在表述上有什么特点呢?学生先读读想想,再参加小组讨论。

4、小结:表述间形象生动,具有趣味性。

而词典中的解释,是定义性的,严谨、科学、全面。

5、简介谜语的历史。

出示文字,教师介绍。

谜语是我国民间文学的一种特殊形式,古时称“隐语”。它起源于春秋战国,那时各国大臣常用暗示、比喻的手法影射事物,以劝谏君主采纳自己的主张,逐渐形成了谜语。汉朝时一些文人常用诗词、典故来制谜,出现了妙喻事物特征的事物谜。南北朝时文人常以制谜、猜谜来斗智,制谜技巧逐渐成熟。隋唐时谜语由民间进入宫廷,许多皇帝都喜欢猜谜。

北宋时期,随着城市经济的发展,市民文化娱乐生活的丰富,猜谜成为市民的一大乐趣。南宋时,每逢元宵节,人们将自己制作的谜语挂在花灯上,供人们边观灯边猜谜取乐。南宋都城临安的灯谜居全国之首,被誉为“灯谜之乡”。明清时期元宵节猜灯谜更加盛行,并出现了研究谜语制作的专门著作。谜语就这样成了广大人民喜闻乐见的文学形式,并一直流传至今。

二、编编猜猜,趣味无穷

1、了解了谜语谜面的表述特点,有没有兴趣自己也创作一首谜语呢?

2、出示:

电脑、台灯、藕、闹钟、电视机、茄子、鞋子、钢笔、足球、复读机,你最喜欢哪一种物品?

3、你喜欢的那种物品有什么特点?它像什么?

4、自己试着创作一则谜语。

例如:方方正正两个盒,小老鼠在旁边卧。每天摸摸又点点,比尔盖茨乐呵呵。(电脑)不会说话会计算,不会想来却有脑,少了电源就睡觉,没有鼠标受不了。(电脑)三角形,长方形,大小要变形。(日用品:台灯)

5、老师这儿也有几则谜语,你们也来猜一猜。

1)教师说谜面,让学生猜谜语。

腿细长,脚瘦小,戴红帽,穿白袍。(鹤)

尾巴一根钉,眼睛两粒豆,有翅没有毛,有脚不会走。(蜻蜓)

夏前它来到,秋后没处找,催咱快播种,年年来一遭。(布谷鸟)

生在水中,就怕水冲,一到水里,无影无踪。(盐)

有果子万万千。(算盘)

2)出示以上的谜面,让学生读一读,觉得有不妥的,提出修改意见。

3)学生自由读读,交流个人意见。

6、你们还能创作谜语吗?相互说,相互猜。

三、读读背背,勤于积累

1、自己借助词典把八个词语的音读准。

指名读,师生共同正音,重点读准“一唱一和”。全班齐读词语。

2、你知道哪个词语的意思?(借助插图和联系生活经验大致了解其意思)相互交流。

教师稍作引导。

参考:

倦鸟知还:疲倦的小鸟知道返回鸟巢。比喻离家在外的人盼望回到家乡。

成群结队:一群群地聚集在一起,形成队伍。

一唱一和:和,跟着别人唱,常指以诗词相应答。后比喻互相配合,相互呼应。

呼朋引类:类,同类。招引同类的人,多指坏人结成一伙做坏事。亦作“引类呼朋”。

欢呼雀跃:欢快地呼叫,高兴得像鸟儿那样蹦蹦跳跳。

如痴如醉:像醉了、痴了一样。形容极度迷恋欢乐不能自制的神态。亦作“如醉如痴”。

夜深人静:形容夜深没有人声,非常寂静。

昏昏欲睡:指昏昏沉沉,非常困倦,极想睡觉。形容精神不振,非常疲倦。

3、读了这八个词语,你脑海中出现了什么画面?

点名学生交流。

播放相关“鸟儿归林”的场面,并讲述:描绘的是一群活泼可爱的小鸟傍晚归林了,它们有的正在嬉戏着,有的正在彼此呼唤着,有的正在唱歌。当夜深人静的时候,它们便进入了甜美的梦乡中去了。多么和谐与美好的大自然。

4、指导学生有感情地朗读、背诵这八个词语。

自由地轻声朗读,背诵。

点名感情朗读,互评。

齐声有感情地背诵这八个词语。

5、拓展补充:那你还知道哪些有关鸟儿的成语呢?

点名学生交流平日积累的成语。

6、出示教材上所选的《古今贤文·合作篇(上)》片段,要求学生把字音读准。

1)学生自由朗读。

点名学生读,及时正音。

2)出示插图,指导看图,你弄懂了句子中说的意思吗?

学生看图,联系生活实际,谈谈自己的理解。

3)说说这些贤文告诉我们什么道理?

点名学生交流。(团结合作)

4)教师创设一定的情境,引导学生运用贤文。

5)指导有感情地朗读,背诵《古今贤文·合作篇(上)》。

四、指导训练,写钢笔字

1、教师指导。

1)出示,学生认读“录、举、碌”这三个字。

2)引导学生读帖,重点观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求。

3)总结:这三个字书写时,要注意其中左右或上下呼应的笔画都要向中心聚,同时纵向笔画要挺直。

2、学生练习。

1)学生练习描红、临写,教师巡视指导。

2)教师及时小结,再让学生仿写。

3、展示纠正。

1)展示写得好的字,并请学生说说好在哪儿。

2)对写得不够好的字,纠正,再让学生练习。

五、布置作业,巩固强化

1、完成《同步探究》相关练习,背熟“读读背背”中的内容。

2、阅读或创作谜语,在班上开一个猜谜会。

第二课时

一、谈话导入,明确要求

生活中,估计同学中有很多是“电视迷”吧!说说你最喜欢看哪一个电视节目?为什么?

点名学生畅谈。

那你喜欢这个栏目的主持人吗?说说你的理由。

点名学生交流。

二、口语交际,学习主持

1、话题导入。

同学们,“六一”儿童节即将来临,我们班要举办一个联欢会庆祝一下。要表演的节目早就准备好了,可是现在还缺少一个主持人,你们愿意来试一试吗?不过,你们知道如何做好一个主持人吗?(板书话题:学做节目主持人。)

2、指名读本次说话的要求,归纳要求如下:

1)要了解当节目主持人的注意事项。

2)想想担任班级庆“六一”联欢会的主持人该怎么说。

3)当众演一演。

3、播放某电台一少儿主持人主持节目片段,让学生想想电视节目主持人的表情、动作、语言,谈谈当主持人要注意些什么。

1)学生观看电视节目片段,交流各自看后的收获。

2)教师小结并板书怎样学做主持人:

一要有表情地说普通话。

二要学会主持人常用语。

三要说好随机应变的话。

4、讨论主持人的常用语。

点名说说,相互补充,教师适当小结。

节目开始前要用敬语,节目之间要有衔接语,节目结束要说祝贺的话。

5、练习口语交际,教师巡视指导。

1)分组讨论:如果你担任这次联欢会的主持人,你会怎么说?

2)组长代表各组在全班交流自己组的讨论意见,其他学生补充。

6、指名上台当一回小主持人,表演。

学生评价,指出不足。

针对不足,再次表演。

7、小结:鼓励学生今后积极争当班级活动主持人。

三、指导写法,写毛笔字

1、欣赏书法作品,谈谈自己的感受。

明确本次学写的部首:宝盖头、雨字头。

2、教师指导书写。

1)出示范字“宝盖头”。

宝盖头由哪几笔构成?宝盖头外形有什么特点?

点名学生说说,师及时纠正。

2)分析“它”字。

写下边的“匕”时有什么要求?

3)出示范字“雷”。

“宝盖头”和“雨字头”与什么区别?

点名学生说说。

教师小结:“它”是上窄下宽,“雷”呈上宽下窄之势。

3、练习书写,及时反馈。

1)教师范写,引导反复体会书写难点。

2)学生对照范字进行练习描红和仿写。

教师进行个别辅导,注意纠正个别学生不良的握笔姿势和书写习惯。

3)出示一到两名学生作业,评价反馈,练习把字写得更好。

四、课外练习,强化训练

1、学会主持,选拔一生主持班级庆“六一”活动。

2、练习写好毛笔字,养成良好的书写习惯。

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