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高效课堂建设
编辑:李晓梅 发布时间:2018-12-04 【 】【打印】 阅读次数:76

    记得有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。”在参加过几次教研活动后,我深知赞扬不能流于表面,要给学生自信,要赞扬学生的过程而不是结果。   

     在对孩子的教育过程中,孩子最需要我们老师的鼓励,俗话说“小芭蕉多扇扇”,哪怕是你的一个微笑,一次抚摸,一颗星星都能让孩子乐得心花怒放。为了多发现孩子身上值得鼓励的地方,我平时还真是挺用心思的。孩子的一言一行我都看在眼里,记在心里,寻找一切机会说他们的好话。只要你用心观察,孩子的身上有无数值得你鼓励的地方,只要你愿意,你可以随时随地给他们戴“高帽”。孩子需要这样的“高帽”,需要这样的引导,这是他们成长之路上最好的营养啊!  

    现在老师教得累,学生学得累。教师满堂灌的教学方法是干扰好学生,制造差等生。讲的越多,差生越多。教师三番五次地讲就是在干扰好学生,浪费好学生的时间和生命。而差生没有学习的自觉性,你再讲多少,他也听不进去,而且越发懒得动脑子,肯定越来越差。的确,老师讲得再多,学生还是没有学进去,之后再布置大量的课后作业,结果错得一塌糊涂。老师批改更累,让人伤神受气,这样的方法看来是行不通的。精彩的课堂应该是适用于大多数的学生, “拿来主义”不一定是件坏事,关键是要有自己的思想,上自己的课,才是最真实最实在的课,才能真正上出以人为本、以学生为主体的实效课。   

    在以后的教学中,我要更加精心设计导学过程,备学生,预设课堂生成问题,制定指导措施,即时调整指导策略,提高学生的学习质量,尝试让学生自己来实践知识的获得过程,自己对照课本进行自学,并且在课堂上展示自己的学习成果,互相交流,互相学习,让学生在学习中找到乐趣,找到自我。打破传统的教学模式,让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能,展开小组学习、独学、对学、群学;让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。利用学生合作学习机会,让学生承担一部分教学任务,使之成为小老师,形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”;好生带动中等生,中等生带动学困生,生生动起来的浓厚学习氛围,使课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂。   

    总之,我要学习名师的先进课堂教学模式,打造高效课堂,逐渐摸索出适合自己的课堂教学模式,做一名智慧型教师。


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