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英语和游戏的关系
编辑:贾凌燕 发布时间:2015-08-30 【 】【打印】 阅读次数:676

论学英语和游戏

育英学校  贾凌燕

  教育心理学表明:当教育能引起学生兴趣时,学生学习精力集中、思维敏捷、记忆深刻、想象力丰富。因此,学习效果较好。前苏联教育家科罗廖夫说:“有趣味,有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。”一个学生如果对外语感兴趣,他就能从被动接受转化为主动参与,由“让我学”到“我要学”。初中生有很强的好奇心,也有学好的愿望,但没有学习英语的经验。如果教师只一味地采用讲解、背诵的单调教学方法,不能适应这些孩子好奇爱动的特点,不能满足他们的求知欲望。那么,他们原有的兴趣和想学好英语的愿望就会丧失殆尽。因此,我们必须从一开始就要维持学生学习的兴趣,让学生在学中乐,在乐中学,从而提高教学质量。而要使教学富有趣味性,课堂教学游戏是一种行之有效的教学方法。

  游戏是孩子们喜欢的活动,有助于身心的发展。谈到游戏,很多人会认为游戏只是玩玩乐乐,是课外活动的一种组织形式。但课堂游戏与课外活动不同。因为课外游戏的目的只是为了轻松一下头脑,活跃一下氛围,通过游戏的形式激发学生学习外语的兴趣。而课堂游戏的目的不仅是这些。它有着极强的教学目的性。任何一种课堂教学游戏的设计都是直接为一定的教学内容服务的。在这种愉快的心情下,他们吸收知识的积极性和效率都比平时高得多。综合起来,英语课堂教学游戏具有以下优点:

 营造轻松愉快的学习氛围

在英语课堂上,通过游戏活动,有助于活跃课堂氛围与其它教学方法相比,课堂游戏更能引起学生的兴趣,游戏使学生在情绪上轻松愉快、思维敏捷.给课堂带来生动活泼的氛围。

激发学生的学习兴趣和动机

在英语课堂上,通过游戏活动,有助于激发学生学习的主动性和积极性一些学生学习不好并不是因为智力低,而是由于对外语失去了兴趣,缺乏学习的主动性和积极性。而课堂游戏教学本身要求学生参与,也是学生乐于参与的教学活动,游戏的材料是学习的内容,使学与乐有机结合起来,能培养学生的学习兴趣和调动他们的积极性。

开发学生的潜能

在英语课堂上,通过游戏活动,有助于发展学生的智力,能把学生直接吸引到言语活动中来,培养和锻炼他们的观察、记忆、思维、想象等能力。每项游戏对学生智力开发都有一定的作用。

帮助学生理解英语语言

在英语课堂上,通过游戏活动,有助于提高学生的理解和运用外语的能力理解。听、说、读、写的操练都是在理解语言材料的基础上进行的。一个目的性强的课堂游戏能使学生充分理解教师讲授的新的语言材料的规则、结构和用法,并可正确地用口头或书面表达。

激活学生运用英语表达的能力

在英语课堂上,通过游戏活动,有助于学生开口说外语。课堂教学游戏的目的在于引导学生去运用所学的词语和句子进行交流。语言是用声音来表达思想的。口语最能体现语言的交际功能。很多学生刚开始学英语时,还能说几句,但后来越发不敢开口,害怕出错。课堂游戏可以减少学生的压力,激发学生发言的激情,长期下去就可以养成外语会话的好习惯。本人在几年的英语教学中结合自己的教学实践,对游戏教学法有了初步的探究。下面,我就从基本的教学步骤谈谈如何运用游戏于英语教学之中: 

    一、利用游戏,引入新课  教育家托尔斯泰说过:“成功的教学必须的不是强制,而是激发学生的兴趣。兴趣是推动学生学习的强大动力,是学生参与教学活动的基础。”激发学生参与学习的兴趣,是新课导入的关键。精彩的开头往往能使学生迅速兴奋起来,把学习当成一种自我需要,自然的进入学习新知识的状态。因此,我经常采取歌曲游戏的形式,配上一些简单的舞蹈动作(拍手、跺脚等)来热身。比如教学body language这一课时,我选择了“Hello"这首歌。通过唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足,产生兴奋请绪,有利于调动学生的学习积极性。又如在教授animals时,我先是和学生玩听动物声音猜动物名称的游戏,再通过课件上图片的一角请学生猜猜这是什么动物,然后再出示这节课要学习的新动物的单词:rabbitpandamonkeyzoo等。由于学生感兴趣,急于想知道更多的动物,从而集中了他们的注意力,提高了学习效果。

     二、利用游戏,学习新知。 “好的开始是成功的一半。”利用游戏还可以将学生顺利地从旧知识引到新知识。新知识的传授才是一节课的重点。新课标提倡这一环节里合作学习,多玩游戏,并对学生学习情况予以评价。如我在教学单词oneten时,我事先把不同数量的十种动物卡片分发给十位学生,接着对其他同学提问:How many cats can you guess?然后让大家猜,猜对的同学可以得到一个小小的奖励,从而学习十个英语数字单词。猜数字这一设计,激发学生的好奇心和学习热情。也由此把整堂课推入了高潮。这样的游戏设计紧扣重点。在具体的教学中,我还对学生的表现进行总结评价,以评价促发展。有趣的游戏和成功的喜悦会使全班每一个学生在这堂课中始终保持高昂的兴趣和良好的心态,学习效果很不错。 

    三、利用游戏来进行练习巩固。  学生在经过新知学习后,对本课内容有一定的了解。但必须通过练习来消化吸收。此时便是开展游戏活动的好时机。用边玩边练的方法,可以使枯燥的练习变得趣味十足。该阶段可以开展许多生动活泼的游戏,如猜谜、开火车、扫地雷、找朋友、Bingo、击鼓传花等。我在教学What are you doing?时设计过一个“警察捉小偷”的游戏,比如一个“小偷”藏在四个人中,让四位同学齐说I am drawing pictures.让“小偷”说I am reading a book.让一位“警察”根据嘴形揪出“小偷”。当然我们在组织学生做游戏时要做到活而不乱,动静有序,要使每一个学生都参与学习游戏。如我在教学We love animals时还设计过“音乐传递”的游戏:让学生一边听音乐,一边传递动物玩具,音乐停,拿到玩具的学生就站起来说:“Look!I have a (动物名称)”其他同学一起说赞叹语。这样既可以操练语言,又可以更好地回忆掌握本课所学的重点。 

    游戏教学有很多好处,但毕竟只是教学的一个辅助手段,不能夸大它的作用,使学生沉迷其中。更不能做“买椟还珠”的傻事。因此,在实施的时候也必须注意以下几点。 

    一、目的要明确明确的记忆目的和任务有利于调动学生的记忆积极性和针对性。小学英语游戏教学活动中的游戏不能仅仅是为了活跃气氛,只图热闹,达到良好的学习目标才是最终的要求。因此,每个活动的设计都学要有针对性,同时也不能过于机械。“为了目标而目标”的游戏活动是简单、机械的,学生是不能获益于游戏。因此,教师在设计游戏之前要仔细认真解读教材,解读课标,解读教学目标,解读学生,只有把这几个方面有机地整合到一起的游戏才是为教学服务的有意义的活动。 

    二、思想感情要积极向上在学校里,教师是学生的榜样,多数学生常把老师的话语当作“圣旨”,常常把老师的行为方式、言语等作为自己学习的榜样,因此,教师对自己在教学中采取的游戏要仔细考虑,会不会给学生造成什么负面影响,会不会影响孩子的心理发展等因素。教师在引入游戏的时候要仔细考虑,选择那些能给孩子带来积极体验的游戏,而不是有些消极意义的游戏,比如现在很理性的一种游戏“吊死鬼儿”,规则如下,先告诉猜的人这个单词共有几个字母,然后猜的人可以猜单词中有什么字母,猜对了就把字母写在相应位置上,直到猜出这个单词;猜错了就画一笔,最后满十划就是一个吊死鬼的图案,那么游戏就结束了。这个游戏的确使学生记住了单词,但是应该也同时记住了“吊死鬼儿”这个词,还有杀人上吊等词语吧,这样会对小学生的心理产生一定的负面影响——由于他们辨别是非的能力还有限,不能从相反的角度理解问题,觉得凡是在课堂上出现的事物,就是合理的,所以,课后会模仿,会玩上吊等,不好!我们老师在英语课堂上应该尽量多的从正面去教育引导孩子。  

     三、游戏应有一定的层次性。  层次性有两方面的含义,一方面是指目标的定位要有层次,既包括为掌握语言形式而设计的、具有机械和意义操练性质的游戏,又包括着眼于语言内容的、具有交际意义的游戏,这些游戏操练活动在一节课中要从低级向高级有序安排;层次性的另一个方面是指同一个游戏或同一节课中不同游戏内容难度的设计要有一定的梯度,以适合不同层次的学生去参与。对那些后进生,游戏时可以适当给他们提示,启发并鼓励他们在游戏中获胜,培养他们的自信心和参与意识。对于成绩好的学生,则要让游戏有一定的难度。

四、游戏评价要具有一定的的选择性。  游戏评价可尽量让学生参与进行,让他们自我评价中增加学习动因,而且要注意及时、客观、公平、易于记录、直观可见。对于那些在游戏活动中表现好的同学或小组要给予奖励。为使评价能保持长久的激励作用,可定期累积统计一下学生在参与游戏活动中获得的小奖品(如小贴纸)和加分情况,并评出游戏表现出色学生或小组。

 总之,英语教学是一门艺术,教无定法,贵在得法。在英语教学中适时的开展游戏教学,会使课堂教学变得有滋有味,使我们的学生“书山有路‘巧’为径,学海无涯‘乐’作舟”。

 

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