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初中英语词汇教学
编辑:三十八中学沈光梅 发布时间:2016-03-21 【 】【打印】 阅读次数:1091

初中英语词汇教学

              

沈光梅

在今年的教学中,我不断地将理论与实际相结合,不断学习新的教学理论知识,接受新的教学理念,也借鉴了许多老教师的教学方式,摸索了一些自己的教学方法。下面就英语词汇教学方法,谈谈自己的一些英语词汇教学体会。
   
词汇是构成语言的最基本的要素,语言是词汇的大海。学习者在学习英语时,如果没有足够的词汇量,就不能快速阅读并理解英语语言材料。就像做房子没有建筑材料砖一样。但是,目前初中阶段的英语词汇量又相当的大,而且有一定的难度,如果老师要学生单纯地背诵,学生感觉乏味,效果非常不好。俗话说兴趣是最好的老师,这一点在英语教学中尤为重要。于是在词汇教学中,我采用了多样化活动教学。所谓多样化活动教学就是把音乐、简单的动作、游戏、画画、比赛等融入到课堂中,激发学生的求知欲,活跃课堂气氛,使每堂英语课真正地起来。
   
.充分发挥实物、实事的作用
借助实物是提高英语课堂教学效率的有效方法之一,它形象直观、简单有效。例如,学习水果类单词时,我就将水果带进课堂,将数词、名词、及名词单复数的知识结合起来组织教学。这样,学生不仅学会了新单词,而且掌握了数词和名词单复数的用法。
实物可扩展到实事,即利用学生身边发生真实的事情,进行灵活、适时地教学。当实事发生时,老师立即用一段英语进行描述,并启发学生用英语描述或复述,学生非常感兴趣,不仅踊跃参加到教学中来,而且下课后许多学生还在津津有味地谈论着课堂上的事情。毋庸置疑,这种教学方式和教学内容已在学生脑海中打下了深深的铬印。例如,在教学方位词汇时,就可以利用教室里各种各样的东西,以及放置位置的不同,让学生来描述,或者,通过学生描述放置的位置,让学生来猜测实物。
   
二、充分发挥游戏、表演的作用
  根据初中学生好玩的特点,把教学过程设计成游戏,指导学生边玩边学。根据教学内容的内在要求,开展游戏,可以提高课堂教学效率

三、尽量发挥故事、笑话的作用
初中是学习语言的最佳时期,但长时间学习会使兴趣逐渐减退,注意力逐渐分散。教师可以充分发挥故事、笑话的作用提高教学效率。

活动教学过程是一种开放的过程,这主要体现在教学环境和氛围的创设上,一是开放的人文环境,要求营造出民主的,为学生所接纳的、无威胁的、富于创造性、主体性发挥的师生氛围,使学生形成一种自由的、无所畏惧、独立的探索心态,以激发学生参与各种活动的积极性,因为学生的学习积极性与满足感是在一种允许提问与自由探索环境中获得的;二是开放的时空环境,表现在时间上不限制在一节课和在校学习时间,空间上重视教室内环境的灵活安排与组合,同时将课堂引向社会和大自然,利用更为广泛的教育资源,使学生得到最为广泛的关注与发展。

四、及时复习,及时巩固
要掌握词汇就要与遗忘作斗争。心理学告诉我们,未经复习的内容容易遗忘,遗忘的进程不均衡,有先快后慢的特点。因此,在词汇教学中,要组织学生及时复习,以便及时强化,加深理解,巩固所学单词。根据遗忘先快后慢的特点,复习要"趁热打铁",不能延缓复习,"修补已经倒塌了建筑物"。其次复习要注意经常性,做到"学而时习之",切忌"三天打鱼,两天晒网。为了提高复习效果,复习形式应尽可能多样化,如通过归类复习,同义、反义复习,采用听写、单词游戏、单词竞赛等等。

学生自主学习型教学模式是以学生活动为中心进行的一种同伴间交往互助,合作交流。通过合作,学生能够相互学习,齐心协力解决问题。有助于培养学生的合作精神,提高沟通能力、学习适应能力和社会适应性。合作还应包括师生共同优化教学的过程。教师要关爱每个学生,从学生的心理需求和认知水平出发,设计出学生喜闻乐见的活动,以情促知。在活动过程中及时给与学生指导和帮助,对他们的成绩给与积极地评价,尽量排除他们的心理障碍。教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣,对学习的热爱。教师亲切的话语及与学生平等的关系,使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。
   
五、课内课外相结合
   
课本中有要求的词汇是教学中的基本词汇。对于这些基本词汇,不仅要求认知,更要求熟练运用。因此需要结合语境进行教学,帮助学生熟练掌握它们的用法。但是应该明白,许多知识(包括词汇)仅靠学习课本是掌握不好的,还需要通过阅读课外书籍进一步学习巩固,进而掌握好它们的用法。阅读课外书籍除帮助学生巩固课本中的基础词汇外,还能扩大学生的知识面。在科技迅猛发展,信息日新月异的今天,学生必须将英语真正看作一种信息交流的工具进行灵活自如的应用,而不能把它看成仅仅是一门考试科目。为了适应形势发展的需要,我们应该指导学生尽可能多地阅读一些课外英语读物,增加学生接收英语的信息量,使学生尽可能多地掌握英语词汇,使他们的词汇覆盖面扩大到现代生活的各个领域。

 

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