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因人文教育而幸福
编辑:张奎 发布时间:2013-12-13 【 】【打印】 阅读次数:1987

因人文教育而幸福

和小大兴分校分校 沈炜

2013年的11月底,我和本区的各学科的专家、领导,在教体局袁局长的带领下组成考察团来到山东济南,参加《第五届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会》。机会难得,心理十分激动。

在这短短的四天的学习时间里,我听了很多语文大家的课堂展示课,也聆听了教育改革家们的报告会。虽然学习时间有限,学习也很紧张,而且展示课全都是中学语文课,可我还是坚持自己的意志,将所有的报告全部观看,自然收获颇多。

所谓人文教育,我的理解就是以人为本的教育,通过课堂教育促进文学素养的提升的,塑造良好的文化精神和高尚人格,其实质是人性教育,其核心是涵养人文精神。这是我对人文教育的大概理解。参加这次研讨会,我近距离的与大家接触,与名师会晤,我更加直观地感受到人文的魅力,也真切地领略到名师、名家的风采和智慧,对自己来说既是一次汲取学习,又是一次心灵的洗涤和享受。

四天的学习,我从名家、名师的课堂和报告中我学到很多以前见而不解、思而不深的课堂智慧,处事灵巧。从第一节韩军老师的《雷雨》和《大堰河,我的保姆》两节课开始,我被情节至深深深地打动着,被课堂上的妙语连珠吸引着,为孩子们的灵思机智赞叹着,为师生上演的曼妙舞台剧所折服着。一个优秀的老师就是一节好的课堂,在这里得到了最真实和原始的印证。教师从课堂设计、师生互动、情感启发、语言运用、问题提出等方面展示出深厚的文学功底和语文素养。

一个好教师就是一部好教材。著名语文教育家陈日亮说过:“我即语文”,让我为之深深地敬佩,这是何等的大气,何等的志气,何等的底气,何等的文气。教师的教和学生的学如何更加协调和和谐,学生老师身上除了学到知识内容以外,更多的是学到什么呢?从陈老身上我学到了很多新的观点,对我所认识的固有思维模式、教学方式、文本解读有很大的震动和发醒,更准确的说是对自己思想深处的冲击和地动山摇般的颠覆。教师决定了课堂的质量,教师是学生人文素养的影响者,教师的素质直接决定了这节课给学生带来的

最后我要感谢区教育的领导和学校领导,没有大家的鼓励和帮助,我也没有机会体验到这次宏达的教学盛宴,也就没有机会体验人文教育的深刻涵义,也就不能以获得的体验和收获指导者我将来的教育教学的工作。

衷心希望学校领导能多安排我外出听课的机会,让我在学习中成熟、成长。才能更好的为我们的学生奉献更多、更好的课。

2013123

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