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悉心浇灌 静待花开
编辑:王军荣 发布时间:2021-02-08 【 】【打印】 阅读次数:41

苏霍姆林斯基说过:“生活向学校提出的任务是如此的复杂,以致于如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养,那么不管教师付出多大的努力,都收不到完满的效果。”可见家校合力才能促进孩子完美成长。

一、家访背景

2020年9月1日,我们班来了一位转学生。他爸爸把他交给我之后就匆匆离去了。他叫蔡奕铭,高高的壮壮的,皮肤白长者一些青春痘。当时他给我的印象是憨憨的,挺老实。别人跟他说话,他会先笑笑,头轻微地晃两下,再回答。简单聊了几句发现他并不是转学生,而是复学生。之前在我们学校,后来因为骑车摔断了腿就休学在家,再加上疫情影响,现在本该上初中的他来到了我们班。他的学习基础挺差的,拼音和英语几乎不会,数学也是勉勉强强吧!

几天后,问题就出现了,有学生陆陆续续向我反映:蔡奕铭喜欢对着别人竖中指,喜欢骂人、说脏话,还喜欢欺负同学。我当时很震惊,觉得这孩子怎么会这样呢?据我观察,他不怎么换衣服,身上总是臭臭的,是不是家庭比较特殊呢?而且他从来不写作业,估计没人管。于是我找来孩子,跟他聊天,又和他以前的班主任司晨老师联系,想要了解他的情况。原来他来自离异家庭,母亲是外地人,已再婚生子。父亲也另娶有了自己的孩子,他目前跟爷爷奶奶生活。关键他爷爷奶奶同时照顾着三个孩子,另两个是他的堂兄弟们。两个老人照顾三个孩子,经济条件可想而知了。我顿时心里五味陈咋,不是滋味。这孩子真的挺可怜的,是缺少关爱,缺少教育才让他变成现在这个样子的,我一定要对他负责,关心他教育他,联合着同学家长一起改变他,否则这孩子以后的人生该怎么办啊?

二、家访过程

首先要做的自然是与孩子的父母沟通,通过短信和电话的方式与孩子父亲沟通后我发现,孩子的父亲还是挺配合工作的,但他不知道孩子存在这些问题也没有意识到事情的严重性。了解情况后,他采纳了老师的建议,也十分愿意配合老师让孩子改变。我试着约他来学校面谈,但由于工地干活时间不固定,总归没有见成。

(一)人际关系上

我把蔡奕铭叫到了办公室,语重心长地跟他聊天,问他的近况探寻他内心的感受和想法。我问他为什么要竖中指,说粗话?他说习惯了,以前经常跟同学互骂。我告诉他跟同学相处的正确方法和做法以及种种需要改正的行为,他都欣然接受了。后来班级发生的一件事情激化了矛盾。国庆前几天,班级发生了一些怪事:有的孩子的文具盒、辅导资料等用品被扔进了垃圾桶;有的孩子衣服书包上被无端写上骂人的话;还有的同学水杯被撒了粉笔灰……班级炸开了锅,家长也联系我,希望我能找出“幕后之人”。我们分析来分析去也毫无头绪,也在班级排查,也调了监控,无奈啥也查不出来。但是很多人都把怀疑的目光投向了蔡奕铭。“他不来啥事没有,他来了就发生这么多怪事!”“我们都怕他,他不正常。”我们决不能带着偏见去看待一个人,我这样教育孩子。

为了蔡奕铭能尽快和班级孩子熟识起来,我改变了轮换座位的方式:由原来的同桌一起轮换调动改成每个人都要轮换调动,这样同桌就不固定了,每个人都能够成为蔡奕铭的同桌。没想到这个决定引发了更大的矛盾。家长非常排斥,有很多家长都明确表示绝不会同意自己的孩子和蔡奕铭成为同桌。不管我怎样解释,家长都态度坚决,我由此和家长产生了分歧,双方不欢而散。我觉得特别委屈,特别伤心,委屈地哭了好久……但这更加坚定了我改变蔡奕铭的决心。

我深深反思了自己,觉得自己的做法欠妥:一、没有和同学商量就擅自做主改变换座位的方式。在同学们还没有准备好的情况下突然做出这个决定,孩子自然会排斥与担心,而家长爱子心切,和老师对峙也是情有可原。二、没有跟家长耐心细致地做好解释工作,也没有让家长接触这个孩子,三人成虎,形成偏见,导致家长对蔡奕铭的误解颇深。于是我主动联系了家委会成员,动之以情,晓之以理。之后家长的态度也有所缓和,后来她在放学的路上遇见蔡奕铭,主动跟他沟通,发现孩子的本质并不坏,渐渐地才改变了对蔡奕铭的误解。

(二)学习上

蔡奕铭的基础知识很差,特别是拼音等于零基础,怎么办?从头补起呗。我先送他几本书,一本是拼音识趣,一本是带拼音的故事书,还有一本是培养培养良好习惯的课外书。然后我每天会利用晨读午写和课间的时间为他补习拼音。后来我发现这样效率并不高,于是在全班征集小老师,没想到同学们热情高涨,都愿意帮助同学补习。就这样,蔡奕铭“拼音补习小队”形成了,全员参与,一个不落,同学们利用课余时间帮助蔡奕铭,有模有样,忙得不亦乐乎!这股帮助热潮持续了一个多月,很快,蔡奕铭的拼音明显进步,现在已经能熟练品读了,当然这也离不开他自己的勤奋努力,好的班风会影响一个人,更会提高一个人的自尊水平和自信心。蔡奕铭相信自己能够学好,觉得自己有朋友,有人关爱,那么他身上的毛病自然而然就改掉了。

当然在后面的一学期里,他也会犯错,偶尔会出现和同学打架的情况,但比起刚开始的拒不认错,拒绝和好,现在已经好太多了,简直天壤之别。犯错后,拍拍他,找他聊聊,很快,他就改正了。

目前,他已经愉快和谐地融入咱们五(7)班的大家庭了,同学和家长也接受了他,我真的倍感欣慰。上次他还主动问我要资料,想要在寒假好好复习呢。

三、家访反思

总结一下:

1.沟通真的很重要,能够创造美好的境界。

2.老师做好引导工作这就要求各科教师要帮助孩子树立正确的人生观、价值观,引导孩子明确自己的职业理想,人生目标,价值追求,让他充分发挥个人意志力达成自己目标,从而降低问题产生的可能性。

3.家长做好配合工作,重视起孩子良好习惯的养成。对于老师反馈的问题,家长要重视起来,采取多种方式规范其行为,努力使他与班级孩子和谐相处。
    4.发挥班级榜样作用,制定帮扶计划。让同学参与并为他解决困难,使他真实感受到同学情谊,在潜移默化中,让他慢慢改变,学会和同学沟通,学会约束自己不恰当的言行。
   5. 家访工作常态化。针对这类学生,家访显得尤为重要,这是了解他们的一扇窗户,也是促进其成长的重要载体。在日常工作中充分利用短信、电话、班级群等方式,积极与家长沟通,将学生在学校的各方面表现反馈给家长,同时也要积极获取学生在家中的表现,共同制定下一个阶段学习计划,真正实现家访工作常态化。
    不同的家庭教育方式形成了完全不同的学生个体和认知表达水平。我们要用一分为二地观点去思考,对于学生的问题要多方面、多层次、多角度去分析并寻找解决的办法。同时把握实际,灵活调节,共同商量、探讨教育措施,真正落实“家校共育”,达到“教育一个孩子,带动一个家庭,影响整个社会”的教育效果。

 

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