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转化后进生 张宏丽
编辑:汪静 发布时间:2019-01-23 【 】【打印】 阅读次数:109

我校有很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子,于是很多将子女交给长辈教育。这就构成了较有特色的“隔代教育”问题。在我的班级里,这种隔代教育的学生占了总数的20%,这类学生在潜质、学习、心理方面存在较为特殊的一面。是一群特殊的后进生群体。

 情况:方子昊,男,9岁,学习习惯差,做题考试不理想,没有良好的劳动意识,每次值日都会有逃离现象。同学们不喜欢她的习惯、做法,在她经常流露出的不在乎的神情背后,有时也不经意地流露出一种无奈。父母都忙于工作,从小都是爷爷奶奶带,祖辈对其比较宠爱,但是本身的教育潜质不高,再加上她们经商的缘故。平时对孩子要么放任不管,要么只会责骂,一听说成绩不理想,就是一顿打骂。 

 主要问题分析  透过近一年半的教学观察,我发现方子昊的行为主要表此刻:学习方面兴趣不浓,不认真,学习习惯不好。而构成这几种现象的主要是以下几反面:

 采取的对策  

作为教师,只有给予相应的帮忙和心理疏导,促使她在心理上能逐步健康,成绩能不断提高,潜质不断加强。

1、深入家庭,进行家教指导。首先,我利用家访,向家长提出:“凡是孩子自己能做的事,让她自己去做。”帮忙家长提高思想认识、转变观念,与学校教育构成合力,进而培养学生良好的劳动习惯。其次,当我了解到她只是在人多的客厅做作业时,推荐家长为孩子设计一间书房,或在孩子的卧室里配置书桌和书架,使孩子有一个学习的小天地。  再次,要求家长督促孩子完成家庭作业,经常查看孩子的作业。不好以分数来衡量孩子的成绩,当她的成绩不理想的时候,家长也不好以打骂相威胁。这样,构成浓厚的家庭文化教育氛围,帮忙孩子构成自觉学习的态度,改变家长对家庭教育的认识,提高家庭教育的质量。 

2、发现她用心的因素,促进转化。  我在课堂中,多为杨一民带给表现机会,

3、引导群众关注她,接纳她  群众的力量是无穷的,我在培养她的正确的交往潜质的时候,还注意发挥群众和伙伴的作用,透过同学的忍耐和爱护,帮忙她在群众中找回自我,学会交往。  

4、尊重和信任她,正确看待“反复”。

5、运用多种评价,促进发展  务必注意课堂上的评价,用发展的眼光看待她。当发现她这天能主动参与劳动,于是就及时在同学面前表扬她;当她能主动帮忙同学的时候,同学给予一声感激的“谢谢”;当她做错事的时候,引导她由自己找出不对的地方,并想出假如再出现类似状况会怎样去做。大她在家中有出色的表现的时候,由家长反馈到学校,并给予鼓励……  

四、教育效果  经过一段时刻的师生共同发奋,这个男孩的进步是有目共睹的,本学期第一次月考91分,二单元95分。三单元100分,四单元100分半期考试97分,一次比一次难,但杨一民却能很好的保持,学习习惯变好了,也爱积极回答问题了。

当然,他的进步跟家长的努力分不开,我觉得老师就是要抓住他们的闪光点,及时评价表扬,随时关心和帮助都是非常有用的。

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