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扬帆起航,思考中前进
编辑:瑶海实验沈文娟 发布时间:2015-09-28 【 】【打印】 阅读次数:236

20131015日周五下午,一句“Goodbyeboys and girls!”,我结束了本学期学校开展的党员示范课。虽说进校三年以来,已经不止一次上过校级公开课,但我告诉自己,这次的课上完之后一定要认真思考总结,让自己有所收获,更上一层楼。

本节课的内容和班级都是学校事先确定好的,目的就是为了切实考验我们教师的真功夫,我也因此碰到了一个从未遇到过的难题。三六班是一个从一年级起就学习清华小学英语教材的班级,也是自己花了很多心血和智慧一手培养起来的。学生的水平和能力自然没话说,但现在我要用安徽外研社版的教材来给他们上一节课,会不会出现两种教材的不兼容和不适应呢?那又如何解决这种矛盾,让学生既对新教材产生学习兴趣,又能体验到老教材所带来的成就感呢?我想,必须要好好地研究一下这两种教材各自的特点和其中的联系。

本节课内容是围绕句型Whats this? Its a/an .而进行的语言点训练,是本单元的第三课时。本单元的话题是学生们十分熟悉的校园生活,而文具又是他们学习时必不可少的助手。因此,本课从复习第一课时的文具词汇入手,以词带句,引出目标语言,并设置符合低年龄段学生心理特点和认知水平的一系列活动来对目标语言进行体验,内化和输出。另外,本课受教对象是从一年级就开始学习清华小学英语教材的三年级学生,他们已有两年的知识积累和一定的口语表达能力。因此,要对两种不同的教材进行创造性地整合。

课堂伊始,我将全班36人分成四个大组,并事先确定好组长,既让学生在竞赛的形式中获得评价,又为后面的任务型活动做好准备。然后,我利用多媒体播放了一首“Follow  Me”的英语歌曲动画视频。学生跟着大屏幕边唱边做动作,身心都活跃了起来,既激发了学习动机,又从情绪和知识上做好了学习的准备。接着,我用幻灯片出示一组半遮的文具图片,让学生积极思维,大胆猜测,以此来复习所学词汇。再通过实物的直观呈现,自然引导出新句型Its  a .再回归课本,利用书本上的内容进行听读训练,培养学生的听说技能。在学生对新句型掌握较好的基础上,我又利用一首自编的chant,加上动感轻快的伴奏音乐,让学生在复习旧教材知识的同时巩固新教材的新句型,体验着两种教材交相辉映,相得益彰所带来的快乐与成功。对于另一句型Whats this?的学习,我设计了如下的小环节:出示一个学生未曾学过的物品—卷笔刀,并利用信息沟的原理,激发学生求知欲,引导学生运用新句型来询问并得到答案。然后利用多媒体创设一个新颖有趣的“开心大转盘”的游戏活动,学生兴趣盎然,在主动参与,体验和探究的过程中操练所学句型。在课堂延伸和拓展环节,根据“学生的最近发展区”原理,利用两种教材之间的联系,采用任务型的教学模式,每组选择一个场景,就场景中的内容运用所学句型进行表达和交流,然后进行汇报展示,并评出最佳小组。。学生在任务中团结协作,互帮互助,在组长的带领下共同完成任务,最终发展了综合运用语言的能力。在课堂总结环节,我利用本课歌曲,将核心句型贯穿其中,强化目标语言,同时将课堂气氛推向了最高潮。最后的作业设计我注意联系生活实际,学以致用。反思本课的不足之处,仍有很多。由于经验积累的不足和对学生的实际水平估计不到位,导致本节课的时间安排上有欠缺,任务汇报时间也不够宽裕。另外,对学生的创造性生成,只一笔带过并未给与充分的表扬和鼓励,教育机智有所欠缺。

    纵观整节课,学生踏歌而来,又踏歌而去,轻松愉快地结束了一次英语学习之旅。而对自己而言,我也在这次旅程中收获颇丰,满载而归,并时刻准备着扬帆起航,继续前行。

 

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