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《认识平均分》教学设计
编辑:陈迟 发布时间:2014-11-09 【 】【打印】 阅读次数:294
教学目标
1. 让学生经历平均分物体的活动,初步感知平均分的特点,会按每几个一份的要求,将一些物体分成若干份。
2. 在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3. 让学生在活动中体验成功的乐趣,提高学习数学的兴趣,并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重点:了解平均分的含义,初步了解平均分的方法。
教学难点:通过实践让学生建立平均分的表象。
教学过程
一、创设情境,初步感知“平均分”
    1. 猪八戒要把6个桃分成3份,你猜猪八戒会怎样分?
    谈话:同学们看过西游记吗?你们最喜欢谁?话说有一天徒弟三人在取经的途中又累又饿,于是猪八戒和沙和尚请大师兄摘些桃子来吃。很快,又大又圆的六个桃子摘来了,猪八戒看见立刻抢着说:“我来分,我来分!”同学们猜猜猪八戒会怎么分?
学生可能下的回答:
(1)一份1个,一份1个,一份4个;○○○○  ○    ○
(2)一份1个,一份2个,一份3个;○○○     ○○  ○
(3)每份分2个。○○     ○○    ○○
2. 根据学生的回答,引导: 这几种分法你认为哪种最公平?为什么?
3. 小结: 每只小猴都分3个,也可以说每份分得同样多。我们把每份分得同样多的分法叫做“平均分”。
(板书: 同样多、平均分)
二、 说一说,下面哪幅图表示平均分
1. 出示两幅图: 第一幅图9颗草莓平均放在3个盘子里,每盘3颗;第二幅图10颗草莓放在2个盘子里,一盘放6颗,另一盘放4颗。
2. 提问: 第一幅图为什么表示平均分?这是把几颗草莓平均分成了几份?每份是几颗?
3. 第二幅图为什么不是平均分?怎样改变可以使它变成平均分?
三、 动手操作,丰富对“平均分”的认识
谈话:想不想接受新的挑战?
1. 课件出示桃子的画面。
提出问题: 如果把8个桃子平均分,可以怎样分?
(1)说一说:把8个桃子怎样分?
(2)同桌合作,动手分一分。教师巡视,个别辅导。
(3)汇报: 你们小组是怎样分的?引导学生在交流中得到如下方法:
① 每份2个,分4份。
② 每份1个,分8次。
③ 每份4个,分2次。
(4)教师根据学生汇报情况整理并板书:①  ○○  ○○  ○○  ○○
          ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○        ③  ○○○○  ○○○○
    提问:3种分法不一样,为什么都是平均分?
师: 同学们真聪明!想到了这么多不同的分法。请大家说一说,第一种方法是把8个桃子平均分成了几份?每份几个?第二种、第三种方法呢?
2.谈话:孙悟空知道同学们学习了平均分,想请同学们到花果山帮小猴分桃,你们愿意接受任务吗?出示课件:树上有8个桃,每个小猴分2个桃,可以分给几个小猴?引导提问:每只小猴分两个桃,这句话是什么意思?
学生动手分一分,指名板演。提问:怎么分的?(两个两个分的)课件展示。
3. 按要求分小棒。
谈话:为了答谢同学,孙悟空要给大家看个宝贝—金箍棒,手指一弹,地面钻出一个亮闪闪的金箍棒,突然,金箍棒变成了12根,悟空大笑,看看你们会不会分?
(1)每2根分一份,12根小棒可以分成()份。
学生分小组操作后,组织交流。
(2)每3根分一份,12根小棒可以分成()份。每4根分一份,12根小棒可以分成()份。
学生分小组操作后,要求说说这几次分小棒的操作有什么不同,又有什么相同。
(3)启发:像刚才这样,还可以每几根分一份?把12根小棒分成几份?
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     每2根一份,分成(     )份。
     ∕∕∕    ∕∕∕    ∕∕∕     ∕∕∕
     每3根一份,分成(     )份。
     ∕∕∕∕       ∕∕∕∕       ∕∕∕∕
     每4根一份,分成(     )份。
     ∕∕∕∕∕∕      ∕∕∕∕∕∕
     每6根一份,分成(     )份。
    比较上述四种分法,你们发现什么?学生交流。
    小结:要分的总数不变,每份分的数越少,分得的份数越多;每份分的数越多,分得的份数就越少。
四、巩固升华
先圈一圈,使每份同样多,再说一说,把多少平均分成几份,每份是几。
(1)出示10个苹果图(每组1张),要求:把10个苹果,每()个一份,分成了()份。
(2)出示15个青椒图(每组1张),要求: 15个青椒,每()个一份,分成了()份。
五、课堂总结 
1.说说这节课你知道些什么?学会了什么?2.什么是平均分?
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