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《yw》教学设计
编辑:滁小梅喆 发布时间:2014-10-23 【 】【打印】 阅读次数:322

y w 教学设计
教学目标:

1.学会声母 y w 整体认识音节 yi wu yu 及其四声。了解整体认读音节 yu书写时上两点省写的规则。 
2.
能够读准音,认清形,正确书写。
教学重点、难点:

1.两个声母及其整体认读音节的正确发音。
2.
了解整体认读音节 yu书写时上两点省写的规则。
教学准备:

多媒体、卡片
教学过程:
课前休息:

教师播放《世上只有妈妈好》歌曲,引导孩子跟着唱。
一、复习导入:
1
.小朋友们,这几个星期我们在拼音的世界里游戏、学习,多快乐啊!叶老师要来检查一下,比比谁学得最好。
1)出示声母卡片:b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
2)出示韵母卡片:a o e i u ü(读正确的同学就奖一种小水果图形)
二、导入情境,整体感受yw读音
1
.你们知道,上课前我们听的是什么歌吗?(生答)
2
.是啊,世上只有妈妈好。你们看,(出示情境图。)秋天到了,秋风吹起来,天气凉了,瞧!屋子里有谁呀?妈妈在做什么? 那屋外的树上有什么呀?乌鸦妈妈在干什么呢?
师:是啊,不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈,都很关心自己的孩子。那你们的妈妈平时是怎样关心你们的呢?谁来说说?
师:老师这儿有首儿歌,让我们一起来夸夸妈妈们。
教学语境歌:老乌鸦,叫嘎嘎,捉条虫子喂娃娃,秋风起,天气凉,妈妈为我做衣裳。
(随机出示 y w yi wu
三、借助形象,学习字母音和形 
1
.看,图上画了一位古代的小朋友,他什么地方和我们小朋友不一样呵?(学生交流)
1)出示:y,我们今天要学的第一个声母读音和“衣服”的“衣”差不多,只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念?
2)请一行同学“开火车”念。
3)谁发现y的样子和图上什么地方有点像?
4)你觉得y还像什么?
5)谁能根据它的音和形编句顺口溜记住它呢?
古代衣领yyy
小小树权yyy
6)这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像?(区别yi)
7)这声母 y 和单韵母 i 读音差不多,他们就成了一对很好的朋友,整天在一起,变成了一个音节yi,它呀就是整体认读音节(出示)跟老师读、指名读、男女生比赛读
8)瞧,戴上帽子后该怎么读呢?(课件出示带调的音节 yi)自由练读、指名读、齐读
9)你能帮他们找个朋友,为他们组词吗?(四声组词)
师:呀!这些词语就在我们日常生活中,原来拼音朋友一直在我们身边,只要我们细心观察,开动小脑筋就会发现。
2
.这幅图上又画了什么呀?(课件出示计??
1)房屋的“屋”和我们要学的这个声母又差不多,出示:w    
教师领读  指名读  开火车读
2)看w像什么?你能自己编一句顺口溜记住它吗?(屋顶相连www
3w 和我们以前学的哪个字母读音很像?(区别wu
4)这两个拼音字母又成了一对好朋友,也组成了一个整体认读音节,出示:wu 教师领读  指名读  小组比赛读
5)那戴上帽子后又怎么读?(出示四声)自由练读  教师领读  齐读
6)你也能为这些音节找朋友吗,看谁找得多!
3.
教学 yu
1)师:单韵母ü看到i u 都都找到了他们的好朋友,成天在一起,还组成了整体认读音节,很羡慕,他呀也想的找一个好朋友,也组成一个整体认读音节,这天,他看到了y,他很想和他成为好朋友,他该怎么做呀?(学生交流)
2)小结:ü这么有礼貌,相信y肯定愿意和他交朋友的,你们看,ü把墨镜摘掉了,和 y 手拉手成了好朋友,组成了整体认读音节(出示yu)跟读、开火车读、齐读
3)谁来读读戴上帽子后的音节?(出示四声)指名读、分组读、齐读
4)这些音节也好想有朋友,我们来帮帮他们吧!(学生用四声组词)
5)比比谁最棒,能把三组连起来读!
四、教学书写 y w 
师:刚才,我们认识声母家族的最后两个朋友,现在我们要比一比,谁能把他们写神气!
(出示:笔顺图)
1.
由几笔组成,先写什么,后写什么?
y 由两笔写成,一笔“右斜”,二笔“左斜弯”。 w 由两个 v 写成,v“斜下斜上”)
2.
每一笔写在哪个位置。
3.
上台交流。
4.
分别书写,描红

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