当前位置:教研中心>>教育思考>>正文
《分数除以整数》听课反思
编辑:滁小廖昌梅 发布时间:2014-10-22 【 】【打印】 阅读次数:303

《分数除以整数》听课反思

对分数除以整数计算的教学,傅老师改变了传统的教学模式,不是纯粹的为了计算而计算,因此,这一节课傅老师不仅让学生掌握了计算方法,更重要的是重视了学生对知识的探究过程,重视了学生的算法的多样化,促进了学生个性的发展。

算法多样化是《标准》中的一个重要思想,是指尊重学生独立思考,鼓励学生探索不同方法,并不是让学生掌握多重算法,对同一个计算问题,由于学生的认知水平和思考角度不同,常常会出现不同的计算方法,这正是学生具有不同个性的体现。傅老师在教学4/5除以2的时候,在放手让学生独立思考后,学生出现好多种算法。学生在独立思考解决问题的基础上,再让学生大胆发表自己的观点,倾听同伴的解法。算法多样化使学生变得聪明自信,在主动探索与合作交流中获得收获,促进了学生的个性发展。

     计算的算理比较抽象,学生不容易理解和接受。算理的理解是计算教学中的难点。因此在教学中傅老师尽可能通过直观演示(如:学具操作、课件演示)等手段化抽象为具体,帮助学生明确算理,发展思维。听过了,就忘了;看过了,就明白了;只有做过了,学生才真正理解了。

      学生在探究出了计算4/5除以2的四种方法后,傅老师问你们喜欢哪一种方法,为什么?让生畅说欲言的说一说喜欢哪一种方法,大胆发表一下自己的看法,然后让学生根据自己喜欢的方法,在做一组题,傅老师做到了,只有让学生亲身经历了,才能真正感悟到哪一种方法麻烦,哪一种具有局限性,哪一种具有普遍性,以后学生做分数除以整数的计算时,能够做到有的放矢,最后师生再总结出一般情况下,分数除以整数我们可以用分母不变,分子除以整数所得的商作为分子的方法,也可以用分数乘整数的倒数,当然我们以后在计算分数除以整数的时候,还要根据数字的特点,灵活的选用方法。

在学生练习的过程中,有的学生没有在计算过程中约分,导致计算结果数太大,约分麻烦,出现错误。课堂上傅老师有效利用这一生成的资源,让学生在对比中认识到在计算过程中约分的便捷。

 

打印】【收藏】【关闭】 【返回顶部