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让语文课堂充满活力
编辑:元小阮毅 发布时间:2014-10-20 【 】【打印】 阅读次数:323

    学生不喜欢上语文课,恐怕没有几个老师敢肯定!原因何在?除了当前愈演愈烈的应试教育惹的祸,恐怕就是我们语文老师自己的问题了。那就是当前语文课堂缺少活力与激情。
  其实,无论哪一学科的教师,都应该让自己的课堂充满活力和激情,因为学习本身就是一件很枯燥的事情,如果再加上死气沉沉的教学方式方法,学生愿意听讲才怪呢!语文界前辈吕叔湘先生曾说过:真正掌握一种教学法的教师,他是会随机应变的,他的教室里是生气勃勃的。……如果说一种教学法是一把钥匙,那么,在各种教学法之上还有一把总钥匙,它的名字叫做那么,如何让自己的舞台变得精彩?如何让自己的语文课堂充满活力,充满激情?
  一、灿烂的微笑,语文课堂充满活力的开始
  曾听一位名师说过这样一句话:不会微笑的老师,不会是一个好老师。我想,这句话不无道理。我们做老师的千万不要居高临下地看学生,如果这样,无形之中就在学生面前设置了一条无法进入学生心灵的沟壑。不进入学生心灵,学生又怎么与你零距离沟通?久而久之,你与学生就会形成一种酷似阶级的对立,即使你的课堂没人敢说话、睡觉,但你的课堂也只是一潭死水
  想上一堂好课,我认为,教师首先要学会微笑,给学生一种平易近人的感觉,让他们敢于走进教师的心灵。这样,你便会潜移默化地感染学生,为你的语文课堂打下了坚实的感情基础。课堂上,如果学生敢于、乐于发表自己的见解和观点,那么你的语文课堂便充满了和谐,充满了活力。
  给学生以更多的微笑,也就给了他们更多的自信,给了他们更多的学习选择权,以至学生会相信老师不会轻易否定他们,更不会批评他们。这样,学生就找到了张扬个性的空间。何愁语文课堂没有活力与激情?
  二、抑扬顿挫的语言,语文课堂充满活力的保障
  言为心声,有声语言的传播是课堂教学的主要形式,而语言也是最利于表达情感的媒介。一些语文课缺少激情,主要是由于教师语言的平淡给人形成的印象。课上总是一个腔调,一个语速,没有节奏,没有重音,没有起伏。学生听着很容易恹恹欲睡。三尺讲台,其实就是教师每天的舞台,如果一支曲子千篇一律是一个曲调,那谁还愿意去听呢?如果每天嚼着同样的馍馍,谁还愿意吃呢?同样的道理,成年累月的课堂,一成不变的语调,那和寺庙的和尚念经又有什么不同?所以,我们语文教师宜该让自己的语调变得抑扬顿挫,充满激情。
  激情不是表层的张扬,也不是肤浅的铺陈;不是华而不实的渲染,也不是冗余累赘的堆砌;不是声嘶力竭的叫喊,也不是矫揉造作的表演;不是拙劣的东施效颦,也不是可笑的邯郸学步。激情是真实的、由衷的,而且是感人至深、振奋人心的,情感自然而充分的流露。激情如火,熊熊燃烧;激情似水,汹涌澎湃;激情若风,遒劲浩荡。可时而高山流水,可时而小溪潺潺;可时而熊咆龙吟,可时而幽咽泉流……这样,学生上你的课堂,就会感觉轻松、愉快、充实,与其说在学习语文知识,不如说在享受语文课堂。激情进入语文课堂,必将使语文教学更加魅力四射,风采迷人。
  三、幽雅的教态,语文课堂充满活力的催化剂
  没有教态的帮助,一个人说话会变得很拘谨,但是过多或不合适的肢体语言也会让你这个人让人望而生厌。自然、自信的身体语言会使我们的沟通更加自如。
  很多教师,还受着长袍加身的影响,受着老学究的熏陶,因此肢体语言运用得很少或者说还运用得不够,自己心里还在阵阵有词:我又不要当演员,为什么学表演?其实,表演与教师教学的关系是非常密切的。教师同样是角色的扮演者,如果能用活泼的肢体语言去打动学生的心,学生就愿意和老师亲近,老师的引导就能充分发挥作用。我们不难想象,如果老师抱着手臂对学生说话,学生对老师的感觉肯定很差。如果老师改变了这种肢体方式,将会直接影响学生学习的热情与兴趣,但这并不是说每位老师都要对学生张牙舞爪,而是要注重体态的节奏和韵律美。身体和语言的协调应该是和谐的。依稀记得在讲到法国作家巴尔扎克的《欧也妮与葛朗台》这篇文章时,有一个能够表现葛朗台视财如命的场景,那就是当他看见母女俩拿着梳妆盒的时候,葛朗台的眼神以及作出的动作,我就在课堂上给同学们示范了一下,尽管是一个很简单的动作,但足以让同学们认识清楚葛朗台的那个守财奴的形象。还有在讲到史铁生先生的《我与地坛》的母亲在地坛里寻找儿子的一个画面,就是端着眼镜好像是在茫茫的大海上寻找一条船,我就摘下眼镜模仿了一下,同学们就很快的想到母亲那焦急的样子,进而想到了母爱的那份伟大和无私。
  也许有人认为教学中过多的肢体语言纯属多余。实际上,完全没有肢体语言也是一种肢体语言,因为你人就站在讲台上,也是在做一种信息表达。教师应让学生了解自己的肢体语言在传递什么信息。像面部表情、眼神以及举手投足都会在讲话,而且已经超越了讲话本身。孩子会对你的眼神,动作有相应的反应,就说明你与学生沟通的渠道畅通了。有了这样愉悦的教学环境,还愁达不到好的教学效果吗?还愁你的课堂没有活力吗?
  四、信口开河,语文课堂充满活力的大忌
  教育是一朵云推动着另一朵云,一种思想影响着另一种思想。著名语文教育家李镇西也认为:一个教师要以自己对所教学科的态度去影响学生,用发自内心肺腑的职业情感去感染学生对学科知识的热爱。语文教师当然不一定是诗人,但他应该具备诗人的气质;语文教师也不一定是作家,但他应该拥有作家的情怀。我们不是给学生讲语文,也不是带着学生学语文,而是用自己的语文气质感染学生,这对任何一位语文教师都至关重要的。因为语文课堂是工具性和人文性的课堂。我们在重视工具性的同时,莫要忽视了它的另一个重要性,那就是人文性——培养人的优秀品德和高尚的人格。所以,你的每一句话都有可能会影响学生的学习目标,甚至是学生的人生发展。切记,莫信口开河。
  清晰的记得一次语文课,当我讲到钱钟书先生的《读<伊索寓言>》的作者简介时说道:钱钟书高考数学没有及格,但是被破例录取到了北京大学的外文系,人家是天才,我们在座的可没有那样的能力啊。说完这句话,我根本没放在心上,下课后,就有一位同学找到了我,直截了当地问我:老师,我对你刚才课上的一句话不同意。我一惊,忙问道:哪句话?”“就是你说我们根本不可能象钱钟书那样,我们感觉伤到了自尊心,您该说,我希望你们每个人都能象钱钟书那样,这样,我们会很信心十足,无形之中给予我们鼓励和期望。听完之后,我真的陷入了深思之中,我怎么就没有想到,换一下自己的语言表达呢?我伤害了他们天真、率直的心灵。是我无形之中打消了他们学习的动力和自信,课堂上还怎么能活跃起来?真是良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒
  语文课堂教学是一门永无止境的科学,也是一门永远不会完美的艺术。生命,因为活力而更美丽;教学,因为活力而更动人。让语文课堂充满活力,充满激情,那么你的舞台将会变得光芒四射,甚至你的人生也将熠熠生辉。  

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