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九月份 教学设计
编辑:滁小郭芳 发布时间:2014-10-09 【 】【打印】 阅读次数:278

求一个数比另一个数多(少)几的数是多少的实际问题

 

教学内容:数学书第810页的例4题,“想想做做”第15题。

教学目标:

1、让学生通过操作探索求比一个数多(少)几的数的实际问题的解决的方法,学会解答这样的实际问题。

2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。

3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系,增强应用数学知识解决问题的意识,增强学好数学的自信心。

教学重、难点:帮助学生理解比一个数多(少)几的数量关系。

教学准备:课件。

教学过程

一、复习旧知

谈话:在黑板上摆出8个正方形和5个三角形。(一对一摆)

提问:你能提出一个用减法解决的数学问题吗?

学生口头提出问题,并说出算式。

谈话:三角形和正方形一个对一个各摆成一排,三角形摆完了,正方形还3个,我们就可以说正方形比三角形(多3个),或者说三角形比正方形(少3个)。

二、教学例题

1、出示例题课件 。

引导看图,并指名说说从图中知道了什么?

小英做了11朵花

小华比小英多做3朵花

小平比小英少做3朵花

根据这些条件你能提出什么问题?

选择板书:(1)小华要摆多少个?

          2)小平摆了多少个?

2、解决第1个问题。

启发:如果用圆片代替花摆一摆,怎样摆就可以求出小华做了多少朵?

让学生动手“排一排”, 组内合作,集体交流。(提醒学生注意一对一)

反馈提问:你知道小华摆了多少个吗?你是怎么想的?

 

“算一算”。可以怎样列式算出小华做了多少朵?学生列出算式后,问:为什么要用加法算?第二排圆片可以看作哪两部分?

指出:根据摆圆片的过程可以知道,求小华做了多少朵,就是求113的和,所以要用加法计算

3、解决第2个问题。

启发:如果用圆片代替花摆一摆,怎样摆就可以求出小平做了多少朵?

让学生动手“排一排”, 组内合作,集体交流。(提醒学生注意一对一)

反馈提问:你知道小平摆了多少个吗?你是怎么想的?

 

“算一算”。可以怎样列式算出小平做了多少朵?学生列出算式后,问:为什么要用减法算?第一排圆片可以看作哪两部分?

指出:根据摆圆片的过程可以知道,求小平做了多少朵,就是求113的差,所以要用减法计算

比较两题:解决上面的两个问题,在计算方法上有什么不同之处?为什么不同?

集体交流。

小结:

三、巩固练习

基础练习

1、“想想做做”第1题。

学生各自读题,指名说出已知条件和所求问题。

学生各自在书中画一画,填一填,列式。

指名回答,并说说这样列式的道理,集体评议。

提高练习

2、“想想做做”第23题。

学生各自读题,独立列式计算。

指名汇报答案。

提问:谁来说说解答这道题时的想法?

比较两题:解决上面的两个问题,在计算方法上有什么不同之处?为什么不同?

3、“想想做做”第4题。

拓展练习

4、“想想做做”第5题。让学生读题审题,师帮助学生审查出多余条件。

四、全课总结

谁来告诉小朋友们,今天学会了什么新的本领?

板书设计:求一个数比另一个数多(少)几的数是多少的实际问题。

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