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< 长方形和正方形>的说课稿
编辑:大店小学谢君妹 发布时间:2014-05-28 【 】【打印】 阅读次数:561

一说教材

首先教材在学生已经初步认识长方形和正方形的基础上,引导学生通过对日常生活中的长方形和正方形的观察、操作和测量,探索长方形和正方形的特征,并引导学生主动探究。教材引导学生把长方形、正方形纸折一折、量一量、比一比,探究长方形、正方形边和角的特征,对于知识和方法不是直接的揭示,也不是强加给学生,而是靠学生自己在感知的基础上探索获得。在学生发现长方形和正方形的特点后,教材要求学生思考:长方形和正方形有相同的地方吗?只要要求学生知道这两个图形之间有哪些相同的地方,哪些不同的地方就可以了。想想做做”是围绕长方形和正方形的特点设计安排的。长方形的长和宽,正方形的边长也是本节教材的知识。

学生在一年级已经认识了长方形、正方形、三角形和圆等图形,二年级时又知道了边、角等概念,还通过数一数的方法四边形、五边形等。本节课的学习内容学生已具备了一定的经验积累,可以说相当部分的学生在课前已获得了新知,那么这节课的重点就是要发展学生的数学思维。

二、说教学目标重难点

依据新课标,结合教材内容和学生的年龄特点,制定以下教学目标:

1.经历探索长方形.正方形特征的过程,初步掌握长方形和正方形的基本特征。

2.培养观察,操作及思维能力。

3.培养自主学习,合作交流的能力。

教学重.难点:1.认识长方形和正方形,掌握它们的特性。

2.长方形.正方形的特性的得出和验证。

教学准备:多媒体课件一套,长方形.正方形纸若干,三角板、直尺,三角板,钉子板。

三、说学法、教法         

课堂教学主要采取直观演示法和操作实践法,配合引导发现、讲练结合等其它教学方法进行教学。教学中注重指导学生如何观察操作,指导学生在自主探究的基础上进行合作交流。

四、说教学流程

(一);创设情境,导入新课。

同学们,我们的生活中有很多的数学知识。例如说;我们的教室,(多媒体出示第58页情境图)在教室里,你能找出哪些物体的面是长方形?哪些物体的面是正方形?

(设计意图:长方形和正方形在生活中很常见,所以就通过“你能在教室里找一找哪些物体的面是长方形,哪些物体的面是正方形吗?”这样的问题,让学生找一找,说一说,感受生活中到处都有长方形和正方形,产生学习的兴趣)

学生口答.

同学们回答的真好。生活中象这样的例子很多,可见长方形和正方形都是我们常见的图形。长方形和正方形中藏着很多的秘密,到底藏着哪些秘密呢?你们想知道吗?今天这节课我们就一起来研究长方形和正方形的特征。(板书课题)

(二);合作探究,发现新知。

活动一,研究长方形的特征。

谈话:首先我们一起来研究长方形的特征。同学们刚才发现黑板的面是长方形,那么我们就以黑板为例。黑板面的四周是由4条线段围成的,这4条线段所围成的图形就是一个长方形。(课件演示)

提问:长方形有几条边,几个角呢?(板书;4条边,4个角)请同学们仔细观察一下,请你猜一猜,长方形的边和角有哪些特征?

(设计意图:数学的学习离不开想象,在验证之前让学生进行猜想图形的特点,培养学生的想象力,然后根据具体情况有选择的去验证,在交流中体会不是百分百确定的事情需要验证。)

2.操作验证.

你们的猜想是正确的吗?你们能不能想办法证明自己的猜想是正确的呢?合作交流,分组讨论。

1)小组长拿出两张长方形纸,两个三角板,一把直尺。

2)在小组里讨论用什么办法验证自己的猜想是正确的。

班内交流总结,教师相机板书。

1)验证对边相等.

学生演示,如何验证。(量,折)

教师演示,平移,重合。

讲述:我们把相对的边叫对边,相邻的两条边叫做邻边。通常我们把长方形长边的边叫做:长,短边的边叫做:宽。(课件演示)

2)验证4个角都是直角。

学生验证(量,比)

教师演示。

小结:刚才同学们自己动手,动脑发现了长方形对边相等,4个角都是直角。

(设计意图:让学生经历观察——猜测——验证的过程,不仅发展了学生的观察力和空间想象力,而且也加深了学生对长方形特征的认识。)

活动二:研究正方形的特征。

出示正方形(多媒体演示:长方形—到---正方形)

猜想正方形的边和角的特征?那你们能验证自己的猜想吗?

请小组从信封中拿出4张正方形纸,4个三角板。小组成员先独立验证,有难度可在小组内讨论交流。

2.引导学生验证猜想(量..对折.比一比等)

3.小结:正方形4条边都相等,4个角都是直角。

4.讲述:正方形的4条边都相等,正方形每条边的长叫做:边长。

(设计意图:利用学生已经掌握的方法,让学生自主动手操作,再结合多媒体的演示,更深刻的验证了正方形的特征,使学生体验到自主探索学习获得成功的喜悦。)

活动三:比较长方形和正方形的相同点和不同点。

谈话:我们发现长方形和正方形的边和角的特征。那么请你们说一说长方形和正方形有什么不一样的吗?那么又有哪些相同的地方呢?指名回答(如有难度,小组交流讨论)

多媒体出示表格:长方形和正方形的异同点。

(设计意图:说一说,旨在引导学生了解长方形、正方形之间的区别,并重点沟通它们之间的联系。)

(三):应用拓展

谈话:老师带你们认识了长方形和正方形的特征,现在老师想检查一下你们学得怎么样?你们有信心吗?

我们以游戏方式进行抢答:

游戏规则:

 (1)必须听清楚老师的要求。

2在老师说“开始”后,抢答。

3)必须遵守游戏规则,每组4人,举手抢答。

2.游戏内容.

1.完成“想想做做”第1题。

在钉子板上围成一个长方形和一个正方形,并说说它们的特征。

2)完成“想想做做”第2题。

小组合作,用两幅三角尺,拼成一个长方形和一个正方形。

设计意图:让学生进一步理解和巩固长方形和正方形的特点,有助于学生形成一定的空间观念。)

3)完成“想想做做”第4题。(小组活动)

先拿出6个一样大的小正方形拼成一个长方形(汇报)。再拿出16个一样大的小正方形,拼成一个大的正方形(汇报)。最后用16个小正方形拼成一个长方形(小组交流,展示结果)。

3.评选优秀小组

(四);全课小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

(五);思考(机动)

把长方形纸变成正方形纸。

(六);布置作业

(七);板书设计

长方形和正方形的特征

4条边4个角

长方形对边相等都是直角

正方形4条边都相等4个角都是直角

 

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