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编辑:第五十五中小学部董如莲 发布时间:2014-05-05 【 】【打印】 阅读次数:423
雷夫·艾斯奎斯,1981年毕业于加州大学洛杉矶分校,现为美国洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师。艾斯奎斯从教30年,获得众多国内外大奖,其中包括美国“总统国家艺术奖”、1992年“全美最佳教师奖”、1997年美国著名亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章(M.B.E)等。他把奖金捐给了所在学校和学生,并成立了“霍巴特莎士比亚”慈善基金。 25年来,雷夫·艾斯奎斯老师一直在霍伯特小学担任五年级的老师,该校是美国第二大小学,高达九成的学生家庭贫困,且多出自非英语系的移民家庭。可是,就是在这样恶劣的环境下,雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹,被《纽约时报》尊称为 “天才与圣徒”。在第56号教室里,雷夫老师独创的阅读、数学等基础课程深受孩子们喜欢,他们如着迷般每天提前2小时到校,放学后数小时内仍不愿离去。学生不仅能在全国标准化测试中取得高居全美标准化测试前5%的好成绩,而且雷夫还依据“道德发展六阶段”理论引导学生的人格成长,他所提倡的“有自己的行为准则并奉行不悖”甚至与儒家思想所提倡的“慎独”不谋而合。在这种引导下,孩子们的品行发生了令人惊异的变化,个个谦逊有礼、诚实善良的,收获了受用一生的财富——高尚的人格和坚韧的信念,长大后他们纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等美国的常春藤名校就读,一时间成为美国教育界的佳话。

雷夫他是根据怎样的教育理念来培养教育学生,取得了世人共认的教育成效的呢?在会上,《当代教育家》杂志社的主编作了补充介绍,雷夫·艾斯奎斯在很长的时间内,是根据科尔伯格的“道德发展的六阶段”理论来指导他的教育实践,规范他自己与学生的道德行为。

什么是道德发展的六阶段呢?

第一阶段:我不想惹麻烦

第二阶段:我想要奖赏

第三阶段:我想取悦某人

第四阶段:我要遵守规则

第五阶段:我能体贴别人

第六阶段:我有自己的行为准则并坚持奉行

道德发展的第六阶段,是最高阶段,雷夫努力把学生培养教育成有第六阶段道德发展的人,他自己更是用这样高标准来严格要求自己,根据大会主持介绍,他到中国来演讲,完全是为他的学生筹集经费,他的学生有些家庭生活贫困需要资助,有些学生的活动经费完全要自己筹备。2004年,在希腊举办的奥林匹克运动会上,他全班的学生是唯一获得邀请的学生代表,由于没有筹集到12万美元的路费,使活动无法成行,雷夫至今非常遗憾。他数次来中国演讲,只要求提供来回机票,其他所得报酬,全部打入“霍巴特莎士比亚”慈善基金。他到过中国上海演讲,却没有去过著名的风景区“外潍”,他去杭州演讲,主办方把他的宾馆安排到了西湖中间,但他到了晚上把自己关在房间里。人们问他为什么?他说:我到中国来是利用休假时间为学生筹集活动经费的,不是来游山玩水的,我已向学生说明了,我要说到做到。

1226日上午的演讲会上,雷夫实际上讲了他怎样用“道德发展的六阶段”理论来指导他的教育实践的。

在雷夫看来,人的道德发展分为六个阶段,第一阶段,我不想惹麻烦——因为怕惩罚而自我约束,比如有些老师因为学生完不成作业而不让他上体育课或不让他参加其它活动,学生因为怕惩罚而努力做好自己的事情;第二阶段,我想要奖赏——是为了获得奖赏而努力,包括为了得小红花或是某种奖赏而付出自己的行动;第三阶段,我想取悦于某个人——为了让老师家长或是其他对自己有影响的人高兴而努力;第四阶段,我要遵守规则——靠自律起作用,这是道德发展的一个重要阶段,自律能力的形成是一个人成长的重要阶段;第五阶段,我能体贴人——靠仁爱之心起作用,这是道德发展较高阶段,比如学生在一个人多的环境中为了不影响别人而小声地讲话;比如许多孩子看到了父母的辛劳,为了报答父母,改变家庭的处境而努力,这也是一种仁爱之心;比如少年鲁迅,看到自己的父亲在病痛中离开人世,就立志学医,再后来看到中国人在列强欺凌下的麻木而又弃医从文,这也是一种仁爱之心;但是,雷夫老师认为,这些仍然不是道德发展的最高阶段。道德发展的最高阶段是第六阶段,我奉行既定的准则——主要靠境界起作用,自己所做的一切,不是因为外界的因素,既不是为了免于处罚,也不是为了获得奖赏,更不是为了简单化地遵守某种规则。自己所做的一切,是因为自己有自己做人的准则,自己有自己做人的标准。进入到道德发展的这种境界——第六阶段,人就可以在任何情况下都可以把握自我,做自己该做的事情。不用外界的监督,不用外在的奖励,不用外在的约束,不受外在的影响,不看别人的脸色,甚至不惧外在风险,完全按照自己做人的准则,心态平和地做自己该做的事情——包括学习、生活、工作和各种社会性行为。这是一种超越功利的自我发展境界。这样的道德境界是雷夫老师和他的学生们追求的道德发展的最高境界,我想也应该是我们每一个师生追求的道德境界。当我们的每个孩子都能进入道德发展的第六阶段,我想我们每个孩子都会有一个强大的内心!都能够按照自己的既定准则,不受外在影响地去生活,去学习,去交往,去做自己一切该做的事情。那么,我们每一个孩子就一定都会拥有自己的美好人生!

我们现在的学生一旦离开了学校,或者说离开了中小学上了大学到了社会上就不那么守纪不那么听话,甚至不那么“道德”了,这是因为我们中小学的教育始终停留在道德教育的第一二层面上,学生离开了学校就失去了约束,少了第五第六阶段的道德发展,他就不会自我约束了。要让学生道德发展到第六阶段不会凭空到来,他需要我们确立好自己的人生发展方向,确立好自己的人生准则,在克服来自外界的种种诱惑和内心的各种软弱中,不断修炼我们强大的内心,不断增强我们自己的精神力量,在孜孜追求中创造属于我们学校师生的美好未来!

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