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关于减负的几点思考
编辑:滁小吴雯 发布时间:2014-05-05 【 】【打印】 阅读次数:374

关于减负的几点思考

随着素质教育理念的深入人心,减负已经成为越来越多的人探讨的话题。减轻学生过重的课业负担,是还给学生玩耍、休息和睡眠的时间,以促进学生身心健康的发展,是教育发展的需要。因此,减负政策也在教育实践中大力推行。 大多数老师能够比较严格地按照“减负”的要求,慎重地布置家庭作业,减少学生每天回家后的作业量。但是,也有些学校或老师过于注重学生考试成绩,过于注重学校或者班级排名,导致有些学生仍旧背负着过重的作业包袱。如何让我们的学生做到既抛下过重的作业包袱,又做到及时巩固所学知识、提高语文实践的能力呢?如何让我们的语文作业在新课程理念的指引下、在异彩纷呈的语文课堂改革的推动下,能相机而动、与时俱进呢?以下谈谈自己的几点浅见:

一、基础练习少而精

  巩固生字词、积累语言的基础作业是必不可少的,它是夯实语文根基的一个重要环节,同时也是展开其他作业的基础。如前所说,随着课改的深入,机械重复的抄词写字的作业已经在减少。如果多花些心思,还可以让它更少更精。如抄词作业,可以尽量不布置。可先通过听写了解学生对词语的掌握情况,再酌情布置相关作业。

  二、分层作业不可少

  因为每个孩子生长在不同的家庭教育环境,有不同的性格和行为习惯,有不同的智力优势,所以学生语文能力存在差异是无法避免的客观事实。作为教师,要关注学生的个体差异和不同的学习需求。为了让所有的学生都能从作业中有收益,我们应该努力避免作业一刀切,改为分层作业。在基础作业的布置中,其实已经体现了家庭作业的分层要求。 

其具体操作就是适当增加成绩好、学有余力的学生的作业难度,让他们“吃得饱、吃得好”;对成绩稍差、学习困难的学生,可以适当降低作业难度,以免他们“吃不了”。

  三、“让学生自己留作业”

  苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里写道:“想克服负担过重的现象,就得使学生有自由支配的时间。”早在新课程实施之前,魏书生老师的“让学生自己留作业”的创举就给我留下了深刻的印象,引起我内心的震撼。学生每天写着老师布置的作业,限时限量,完全被动,造成学习积极性无法提高、创造力不能发挥的状况,更别提合作意识的培养、合作能力的提高了。因此,新课程理念下的语文作业必须以人为本,充分尊重学生的个性,发挥学生的能动性,体现自主的学习方式。

四、课外阅读要重视

课外阅读是学生精神生活和语言实践的一个重要方面。指导课外阅读,激励学生爱上书籍是语老师的职责所在。引导学生读经典,开读书交流会,利用阅读课进行美文诵读、听读等等,让学生感受书的美丽与馨香,使他们逐步养成天天读书的好习惯。另外,也要发动家长,开展“亲子共读”,营造书香家庭,是学生真正爱上读书。

 总之,在咀嚼内化课堂知识的前提下,作业减负,解放了学生,还给了他们自由支配的时间;而对于学生自主作业的指导,不仅让学生发挥了主观能动性,提高学生语文学习的兴趣,还使得学生语文能力得到潜移默化的训练,给学生打下良好的语文功底。

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