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读《教育在十字路口》有感
编辑:李玉琼 发布时间:2013-12-04 【 】【打印】 阅读次数:972

读《教育在十字路口》有感

                                              

今年寒假在家有幸读了一本法国教育家雅克·马里坦的《教育在十字路口》,作者从以下几个方面对教育进行了阐述:如教育的目的、教育的动力、人文学科和自由教育以及当代教育所面临的考验。读完这本书不仅加深了我对教育的理解,也使我对教育有了更进一步的认识。

   《教育在十字路口》这本书的书名就告诉我们,教育现在徘徊在十字路口。教育的目的就应该借助知识、智慧和爱,使个体获得精神解放,并以此唤醒和释放学生本性中的精神渴望、提升学生的心灵层次。因为唯有当教育成为精神自由的主人、背离技术至上的奴隶之时,其才能真正地摆脱徘徊,走出十字路口”。在教育目的这一章节中,作者告诉我们一个孩子,无论是出生于中国还是美国,无论是天资聪慧还是愚钝,都是人类的后代,在不久的将来,都要承担起传承世界文明、增进民族理解、促进社会和谐的重任。对一个孩子来说,没有什么事比成为一个人更重要、更困难的了。教育的首要任务就是要孩子成为一个人,寻求到孩子成为人的动力因素。作者在文中指出:“家庭和学校都是孩子成人的动力来源。”在学校教育的动力因素中,教师的教学艺术和学生心灵所固有的能动性就是教育活动的动力因素。教育中最主要的基本的推动力则是学生心灵中那种活动的动力原则。家庭教育则是基本的教育动力来源,我们在教育孩子时要将家庭教育和学校教育有机的结合,要求家长、教师能与孩子建立民主和谐的关系,能进行心灵的沟通,不要用一堆混乱不堪的成人概念去填塞孩子;对于孩子所学的东西,也不要作为死的资料让孩子被动地加以接受,这样会使孩子的思想负担沉重,迟钝呆笨,会使孩子成为迷惑不堪的“知识矮子”。只有这样,家长、教师才能够较为准确地把握孩子的内心想法和精神需求,从而精心设计相关的学习内容和流程,让孩子们在知识学习的过程中获得生活的智慧、强化道德观念、逐渐获得思想解放和精神上的自由,提升学生的心灵层次。当然教育也要遵循循序渐进的原则,在每一个阶段、每一个环节,教师所提供的知识,都必须适应于学生。从具体到抽象,从特殊到一般,从感性的知识到科学的知识,随着学段的提升,这种知识会不间断地以同一方式发展,进而成为成人的科学,孩子们就是在这样的过程中,逐渐理解科学、发展理性的。

读着这本书,从作者的真知灼见我明白了教育在于耕耘,付出与收获成正比;教育的乐趣在于探索,在探索中锻炼性格;教育还在于创造,在创造中激发孩子学习的兴趣,加强孩子的学习动力。

 

 

 

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