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《有趣的乘法计算》教学反思
编辑:彭梦玲 发布时间:2020-06-16 【 】【打印】 阅读次数:81

《有趣的乘法计算》教学反思

 

    本学期学校为了提高教师教学质量,除了每学期的沙龙课活动之外,又加大了教研力度,要求老师们每月都要上一次集体备课。三月份我的集体备课课题是《有趣的乘法计算》,课后我做了如下的反思。

一.两位数乘11的积的规律

第一次上活动实践课,我让学生当老师来出题让我计算的方法导入,这样有效地激起了学生的学习欲望,然后再让学生用竖式来计算11的积,分别把结果排列好,让学生观察,让学生自己把积的每一位上数和两位数十位,个位上的数比较,进行互相交流,让学生展示,通过学生共同参与,我感觉学生个个都是小天才,效果很好,我感觉所谓的让学生过一个完美幸福的人生就是这样的,让学生在玩中学,学中玩,既学到了知识,又提高了能力,以后要合理设计教学,努力打造有数学味的课堂

二.头同尾合十的积的特点。

有过之前的经验,我则让学生自己先竖式完成,然后同桌合作找一找看看有没有发现,如果没有发现再小组合作找一找。相信人多力量大!通过引导交流,很快有同学有了发现:先把两个乘数的个位相乘写在后面,再用十位乘十位后一个数写在前面。当孩子有个重大发现时的激动场景,难以抑制的兴奋劲及迫不及待的与同学分享并试举出一系列的例子来证明自己的结论。于是我也举例:99×91=  ),很快有孩子说出结果是909,然后我问:确定吗?孩子齐声说确定。我则在黑板上用竖式板演计算结果是9009。发现问题了:竖式的结果与规律口算的结果有点不一样。问题出在哪里?从而引导修改完善规律:积的末两位是由两个乘数的个位相乘,积的前两位则是由乘数的十位上的数乘它后一个数。再举例:82×88=  ),很快孩子都算出来,并能说出其中的规律。进而再让同桌出类似的题目给彼此来完成,在互为小老师来评价说说规律。然后课堂快速练习反馈,效果十分高效。

  一节课就在不知不觉中结束了,孩子们还意犹未尽,不停的回味自己的收获。

    帮助学生构建自主、合作、开放的学习方式,让学生能在自主、合作、开放的综合实践活动中运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决日常生活中各种问题,增强应用数学的意思,培养初步的创新精神和实践能力,增强学生学习数学的兴趣和信心。


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