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9.《猎人海力布》教学反思
编辑:滁小王枫岚 发布时间:2020-01-15 【 】【打印】 阅读次数:135

9. 《猎人海力布》教学反思

合肥市滁州路小学  王枫岚

新课程新课堂的目标似乎是很明确的,那么这些目标都能真正实现吗?我时常反思自己的课堂教学。就拿《猎人海力布》一课的教学来说吧。备课时进行了充分的课堂教学环节设计,其中有一条是要求学生初读课文后想一想:自己打算从课文中学习什么,用什么方法去学。当时我想,这个设计是否太活,太难以控制呢?假如学生提出的要求太多,怎么完成后边的教学步骤呢?提的要求太少,又拿什么去补充这个时间空档呢?既而又想,这篇课文教学的重难点是通过自主学习探究,感悟这个民间故事的叙述顺序,感悟故事中人物的精神品质。这个设计也许能达到目的。于是就把这个想法提出来与几个同年级的同行的商量。他们都同意这个设计,同时指出,只要能突破这个重难点,学生提的越多,说明他们参与得越深入。我也想,教学在此时不应该太注重时间框架的约束,万一在一节课内完不成,如果有必要,也可以另外安排时间补上,或者压缩一些其他次要环节。

课堂上果不其然,学生们的发言犹如开启了的闸门里的水,各人有各人的方法,各人有各人的目标,一会儿谈了一大堆。我略一分析,有简单的,有复杂的。简单的如:要理解字词。因为同学们有预习的习惯,字词问题已经解决,这个环节可以免。于是就要求大家只把遇到的好词佳句记下来即可。复杂的呢,张春瑜同学提出了“我要与同学讨论,给课文分段,概括段意,归纳主要内容和中心思想”。我只好对她说:“你这个主意很好,但是今天在课堂上没时间做这么多事情,我们只找出故事的起因,经过和结果吧。你的问题课后在解决,好吗?”她同意了。特别是最后一个同学说“我要向海力布学习”。我补充了一个问题:“同学们,你们觉得海力布是个怎样的人?”这一下把大家的学习热情推向了高潮,快嘴严佰醇说:“海力布是个舍己为人的人。爱好文学的王楚旋说:“海力布是个有同情心的人。”“海力布是个热心助人的人,”“海力布是个一心为他人的人”“海力布是个不贪财的人。”你一言我一语,都能说得有根有据。具有创新思维的张伊慧说:“我觉得海力布是个爱护动物的人,他打猎只打凶恶的动物,保护弱小者。”      

最后语文课代表张昭含做了总结,她说:“同学们的意见我都同意。海力布一心为乡亲,为了救乡亲们是生命,毫不犹豫献出了自己的生命。这是多么伟大的人格,他真是一个伟人。”为了鼓励她这种大胆的举动,我也临时改变了原来的板书计划,把“伟人”加在课题前面,用括号把“猎人”括起来。并认为这样做是对学生的充分尊重,但也一直在想:这样的引导是否正确呢?

有一点十分肯定,过去我们的教案设计已不能满足新课程课堂教学的要求,教师要想有教学中的主角转向“平等中的首席”,有传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者,就必须走进学生中间,了解他们对即将讲解内容的兴趣,知识储备和他们关心的话题。所以从备课上看,应更多地关注学生在课堂上的可能反应,并思考相应的对策,琢磨活生生的课堂。课堂教学时更要注意师生互动,自主学习,同伴合作,情感体验和思考过程等等。总之,关注学生是怎么学的是评价一堂课是否是一堂好课的唯一标准。

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