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用真心去爱学生
编辑:滁小曹佑芬 发布时间:2019-09-11 【 】【打印】 阅读次数:89

当我为了实现我的梦想,真正成为一名数学教师的时候,我曾经无数次地诵读过教师的职业道德规范:“爱岗敬业,热爱学生,为人师表,团结合作”。每当我走进校园,站上这三尺讲台,面对着教室里几十双濡慕的眼睛,我才明白,热爱学生,并不是一句空号,它有着沉甸甸的重量。
这二十一的工作经历,我深深地懂得了,教育不仅是教书育人,同时也是爱的事业。然而师爱并不同于一般的爱,它是理智的科学的爱,是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。
同时对于低年级的学生来说,老师的爱尤为重要。曾经一位教育前辈告诉过我,低年级的学生还处在懵懂孩童时期,不明白学习的意义,只有当他喜欢上任课老师,才会去喜欢某一门课,从而好好学习,达到老师期望的目标。一年级刚入学的时候,班里有个假小子,上课的时候比较活泼好动,管不住自己。后来她慢慢地改掉了这个坏毛病,开始有礼貌起来,和我也很亲热,现在也是我得力的小助手。去年家长会上,在和她妈妈闲谈时,得知这样一段母女间的对话:
妈妈曾经问她:“你喜欢数学吗?”吕同学不假思索地说:“喜欢,数学很有趣,老师也很喜欢我。”妈妈不禁奇怪地问:“你怎么知道老师喜欢你呢?”吕同学回答:“老师下课的时候,夸我非常可爱懂礼貌。”
当时听完对话后,我很是惊讶,从来没有想过一句简单的夸奖,就让学生感受到了老师对她的重视和喜爱,从而产生了积极的效果。从此,我也格外注意对学生的一言一行,不论是对优秀的学生,还是对能力相对较弱的学生,都经常表示出赞赏。在我们现在的两个班,老师和学生之间的关系也很融洽。
爱学生并不意味着无条件的溺爱,而是要严格要求学生,对学生不娇惯、不溺爱;对其缺点错误不纵容、不姑息、不放纵,从而深入地、理智地去爱学生。当然,我刚上班时也曾经有一段迷茫的时期。那时候只看到家长的不配合,孩子的不懂事,于是有时会因学生的调皮而埋怨,会因他们的退步而急躁,甚至会因他们的违纪而失态。那个时候,教育班里这些学困生让我感到很累,很烦,产生了一种浓浓的焦虑情绪。后来,我阅读了一些教育著作,翻阅完之后,我心中涌起了一种强烈的责任感:我是老师,我要给这些懵懂的孩子引路,在他们心里点亮一盏希望的灯火。在后来的教学中,我开始习惯设身处地地换位思考:“假如我是学生,会怎么样?”这样的做法,使我对学生少了一份抱怨,多了一份包容;少了一些苛责,多了一些理解;少了一点批评,多了一点鼓励。 如此,我怎么能不全身心地去爱这些可爱的孩子呢?我坚信,我也一定能以一片至真至诚的爱心感动我面对的全体学生。
一四班里有个小男孩,生性羞涩,整天不讲话,家长也说他不和群。语文吴老师每次让他读书,从来不开口,我当时很惊讶。后来,我天天课上课下都鼓励他,一有机会就请他发言,经常刻意地去帮助他,引导他,循循善诱。渐渐的,课间和大家一起玩儿的队伍中,也出现了他的身影。现在他不仅数学成绩良好,天天和同学们打成一片。
二十一年来,除因事因病不能到校外,每天都早早就站在班级里,或是陪着孩子晨读,或是利用时间边角料订正作业。除女儿上初中高中这六年外,每天中午牺牲自己半小时时间,义务辅导后进生,十几年如一日。对待学生总是亲切和蔼,经常找他们谈心,把他们当成自己的孩子,教育他们,开导他们,从而走进他们的心灵。不管学生基础如何,成绩怎样,都不偏不倚,踏踏实实地教着,耐心地个别辅导着。对工作勤勤恳恳,精益求精。尽管家里孩子的爸爸在外地工作,还要陪读上高中学业紧张的女儿,但我从没有因此耽误学校的工作,整天扎扎实实完成每项教学工作。
如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量,那么教师的爱心是成功教育的原动力。孩子们被我温和而坚定的领导方式所感动。四五班的孩子,已经不教他们一年了,现在每次看到我,都会雀跃地扑过来。
师爱无疆,是理智的爱,是深情的爱。作为一名数学教师,我一直用热心、真心、耐心、细心去对待每一个学生,让他们有更好的发展。我愿意让学生走进知识的殿堂,学到更多的知识;我希望让学生展开理想的小帆,驶向梦中的彼岸;我渴望让学生张开理想的翅膀,翱翔在广阔的天空。



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