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《山谷中的谜底》教学反思
编辑:滁小夏惠 发布时间:2019-06-11 【 】【打印】 阅读次数:75

《山谷中的谜底》是一篇讲读课文,作者用简练的文笔,通过记叙加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象,告诉人们,在逆境和压力面前,既要敢于抗争,也要学会退让、以退为进的道理。

以读为主,突破难点。在整个教学中,我始终以“读”为主,力求让学生在“读中感悟”。课文第三自然段具体表现了雪松与积雪抗争的傲然姿态。“反复地积,反复地弯,反复地落,反复地弹……不论雪下得多大,雪松始终完好无损”。在教学时,我以读为主线索,以读促情,以悟促读,通过自读、默读、齐读、有感情地读等多种形式的读,让学生边读边想象,感受到雪松与积雪抗争时的情景,让雪松那顽强抗争的形象印入学生的脑海中。文章的重点是要让学生理解体会雪松的不屈不挠的精神和在困难、压力面前懂得暂时退让的道理,从而让学生明白在生活中有时也要像雪松那样先弯曲一下,作出适当的让步,以求反弹的机会,以退为进。教学时我首先引导学生身临其境,边读边想,与旅行者一道感同身受,让学生具体理解“先弯曲一下,作出适当的让步,以求反弹的机会”的含义,突破课文的难点。

感悟文本,突出重点。在初读理解课文的基础上,我引导学生读懂揭示谜底的第三自然段。首先让学生找出描写雪松的有关句子,初步感受雪松的特有本领。然后让学生以文中重点语句为依据,加深学生对雪松特点的理解。突破难点有了对雪松弯曲策略的认识之后,我又让学生联系旧知,通过对《卧薪尝胆》中的越王勾践,《负荆请罪》中的蔺相如,《司马迁发愤写史记》中的司马迁等人物的回顾,让学生具体感悟了“确实,弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好的发展。”的含义,并给学生留下鲜明的形象,深刻的印象。最后通过联系生活实际,课堂延伸,突破重点。

初读时,让学生带着质疑时的两个问题充分地读书,使阅读教学过程真正变成学生与文本对话的过程。检查初读时,我设计了这样一个问题:如果用猜字谜来打比方的话,文章的哪一部分是谜面?哪一部分是谜底?这时学生纷纷举手,争着说谜面,猜谜底,课堂上呈现了生生互动的状态,学生成了真正意义上的主体。这样,不仅检查了学生的初读情况,还理清了文章的条理。

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