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编辑:张华 发布时间:2019-05-30 【 】【打印】 阅读次数:95

15 文具的家

【教学要求】

    1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁,会写“文、次”7个字。

2.能正确、流利地朗读课文通过观察插图,联系生活经验,读好人物的对话。

3.初步懂得整理文具,爱惜文具。

   【教学重点】

识字,写字,正确、流利地朗读课文联系生活经验,读好人物的对话。

   【教学难点】

   初步懂得整理文具,爱惜文具。   

   【教学课时】2课时

   第一课时

 

课时目标

1.学会本课的生字、新词。

2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文大意。

教具准备

教学课件

    教学过程

     、情境导入。

     1﹒小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗?(课件出示2

     2﹒教师:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!(课件出示2

   (课件出示3 (出示捡到的橡皮)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧!

     3﹒板书课题,齐读课题。(板书:15文具的家)

     二.认读生字,初读感知课文。

1.学生自读课文。

    提出要求:(课件出示4 

   1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。

   2)读准每一个字的字音,圈出生字词;

  3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;

  4)给每个自然段写上序号。

    2.检查自学情况。

   1)出示生字 (课件出示5 

      wén   cì   zhǎo   pínɡ   bàn   rànɡ   bāo

                                   

   ?各自拼读,找出翘舌音和整体认读音节的字。

   ?指名认读,相机正音。

   “次”是平舌音还是整体认读音节,“找、让”翘舌音,“办”是前鼻音,“平”后鼻音。

  2)出示新词(课件出示6

     一次 平安  检查      

  ?借助拼音,开展读词游戏。

  相机正音:“新、检”是前鼻音,“仔、所”是平舌音,“查”是翘舌音。 

  ?开火车读,再读。

  ?小老师领读,齐读。

 3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。

 ?分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。

  ?开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。

  3)识记生字

可采用多种方法进行,如: 

猜字谜。

“去字头上一把刀。”丢)

加,减减。

+=(新)女+=(她)此+=(些)人+=(仔)

-三点水=(每)苹-草字头=(平)

形近字比较。

具一真次一吹丢一去她一他哪一那

  3.整体感知内容。

  请大家带着这些问题听老师读课文。(课件出示7  

  ?谁老是丢铅笔、橡皮?(贝贝)

  ?后来她为什么再也不丢文具了?(因为她每天都把文具放在文具盒了。)

  三.识记生字,书写生字

  出示生字:文 (课件出示8、9

 1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:(课件出示10

   1)加一加:“力”加“八”是办。“讠”加上是让。“”加“巳”是“包”

   2)减一减:“我”减“丿”是“找”。

   3)换一换:“吹”字的“口”换成“冫”就是“次”。

   4)部件法:“与”字很像阿拉伯数字5和“一”组成。

    2.指导书写(课件出示11

   1)师范写,重点指导“平、包、找”并讲述:

“平”:第四笔横位置居横中线上,略微向右上方倾斜,点和撇的方向朝里,第五笔竖写在竖中线上。

“包”:半包围结构,笔顺规则:先外后内。第一笔撇从竖中线起笔,第二笔横折钩的起笔在撇的中点偏下部位,折要稍微靠里。第五笔竖弯钩的起笔对准撇的尾部,写得舒展。

“找”:左右结构,左右一样高,第四笔横的起笔穿插在第一笔横与第三笔提之间。第六笔撇穿插在左边提的下面,注意斜钩写得舒展。

2)学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)

  3)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。

   ?看准每个字在田字格里的位置。

   ?看清每个字的结构,放慢速度。

  ?严格按笔顺描写。

  4)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。

读读记记: 文、文字、主次、首次、找人、找春天、和平、平时、开办、包办、出让、相让、书包。  

   四.总结交流

   本课我们认识了丢三落四的贝贝,还认识了许多生字朋友,收获很大,下节课,我们将走进课文中细细品味。

  

 

                      第二课时

课时目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.初步懂得整理文具,爱惜文具。

教具准备

多媒体课件

 

 教学过程

 一、猜谜语导入:

(课件出示13

1)小小人儿细又长,穿着木头花衣裳,画画写字它全会,就是不会把歌唱。

    谜底:(          

   2)身体有圆也有方,常在铅笔盒里装,要是写错一个字,它会马上来帮忙。

谜底:(     

以上谜语是关于两种文具的,你猜出来了吗?它们被小主人贝贝给弄丢了,找不到家了。现在,贝贝改正了错误,把他的文具都放在了它们的家——文具盒里了,文具们再也不用担心找不到家了。我们来看看贝贝是怎么转变的吧!

二、精读感悟,重点突破。

    (一)学习一、二自然段。(课件出示14

1﹒想一想,贝贝为什么每天都弄丢文具?从哪里看出来?

贝贝不爱惜文具,不会保管自己的文具。

①铅笔,只用了一次,不知丢到哪里去了。(课件出示15

说明贝贝没有养成爱惜文具,收拾整理文具的习惯。

 ②橡皮,只擦了一回,再想擦,就找不着了。(课件出示16

“一回”“再”“找不着”说明贝贝真的不会收拾自己的文具,橡皮只擦了一回就不见了。

2.(课件出示17指导朗读:“橡皮”重读,突出贝贝不不见了橡皮,还不见了其他东西。“再”“就找不着了”重读,突出贝贝的着急。

    3﹒你有过和贝贝一样的问题吗?你想过为什么吗?

学生一:有过,以前也会经常丢橡皮、铅笔。

学生二:都是因为自己太粗心,没想着爱惜文具。

(二)学习三、四自然段。

   1.(课件出示18出示“贝贝回到家向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。

   “一……就……”在这里可以什么词语代替?(可用“立刻、马上”代替)。

请把下面的句子补充完整:(课件出示18

“我一回到家,就              

“上课铃声一响,我们就              

 2.面对天天丢文具的贝贝,妈妈是如何教育他的?用“____”画出来。(课件出示19

    出示:妈妈说:“贝贝,你有一个家,每天放学后,你都平平安安地回家。你要想办法,让你的铅笔、橡皮和转笔刀,也有自己的家

  读了妈妈的话,你明白了什么?(课件出示20

妈妈用贝贝有一个家,自己每天能平平安安回家打比方,让贝贝给铅笔、橡皮和转笔刀等文具找一个家,那么就可以让铅笔、橡皮和转笔刀和贝贝一样按时平安地回家了。(板书:文具的家——文具盒)

3.(课件出示21

指导朗读:“想办法” “自己的家”重读,起到提醒贝贝的作用。这句话都是妈妈说的,要读出妈妈的耐心,和蔼可亲。

   (三)学习五、六自然段。

    1.从哪里看出贝贝现在对文具的爱护“~”画出。(课件出示22

    出示:从此,每天放学的时候,贝贝都要仔细检查,铅笔呀,橡皮呀,转笔刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。

    2.为什么从此,贝贝每天放学都会检查这些文具?(课件出示23  

    因为贝贝给这些文具找了一个家,她也要让这些文具每天回家。说明贝贝养成了收拾、整理、爱惜文具的习惯。(板书:爱惜文具)

    三、巩固拓展,总结提升。

    1.组织讨论:怎样做才能不丢东西呢?(课件出示24

     我们也应该学习贝贝“每天放学的时候,贝贝都要仔细检查,铅笔呀,橡皮呀,转笔刀哇,所有的小伙伴是不是都回家了。”

    2.背一背:(课件出示25

      文具盒儿歌

     文具盒大嘴巴,

     不吃鱼不吃虾。

     保管主人的文具呀!

     铅笔排排坐,

     橡皮角落藏,

     便签小本躺底下,

     这是文具幸福的家!

板书设计:

            

 起因:铅笔、橡皮   找不着

                            

    文具的家    经过:给文具找个家               整理文具、爱惜文具

                        

                结果:仔细检查  带文具回家

 

 

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