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高中生存在心理健康问题的主要原因(转)
编辑:滁小孙存会 发布时间:2019-05-17 【 】【打印】 阅读次数:132

  尽管高中学生心理健康问题形成的原因是多方面、多角度的,但我们可以从中分析出主要的脉络:

  1、对中学生心理健康教育缺乏应有的重视。对中学生特别是高中生的心理健康教育缺乏应有的重视,是长期以来存在的一个不争的事实。这一现状近年来虽有所改观,但中学生特别是高中生的心理健康教育,还没有提到学校教育的课程之中。大部分教师没有看到良好的情绪、健全的人格及适应能力对学生学习活动、掌握知识和技能、发展智能的重要作用;学生的管理者和教育者没有把中学生日益增多的心理障碍问题与思想品德加以区别,而是把学生存在的心理方面的问题笼统地认为是学生的人品、道德和思想问题,不是采用心理学的方法和技术妥善的治疗和解决,而是采用道德规范严格要求更增加了学生的心理困扰。

2、应试教育加大了学生的精神压力。升学的压力是导致高中学生心理健康问题的最主要、最直接的原因。目前,一部分学生每临近考试就紧张,就害怕考不好,所以拼命准备,夜不成眠;有的在考试前承受躯体化症状的侵扰而逃避考试;更有甚者在高考考场上生理、精神失控,以至于中断考试。一名高三重点班的女生由于学习成绩下滑,痛哭流涕的找学校调换班级,她痛苦地说:我的无能和痛苦无处诉说,给父母说,他们期望的目光让我难以张口;给班主任说,他期望我上一本,我不敢让他失望;给同学说,他们说我把前途、命运当儿戏……如今,苦闷、烦恼、忧愁、彷徨纠缠着我,看见书本就头晕,真还不如死了算了……。厌学是高中学生学习活动中比较突出的问题,不仅是学习差的同学不愿学习,就是成绩很好的同学也有这种倾向。

3、家庭教育方式不当。不正确的家庭教育方式,是中学生心理健康问题的第二个直接原因。近年来国内外学者研究指出,0—3岁既是孩子大脑重量增长的最快时期(由出生时的1/3增长到3岁时的2/3),也是智力发展的最快时期;3—6岁是人的个性形成和显现的关键时期,即我国谚语所说的“三岁看小,七岁看老”。这一时期家庭的情绪、文化氛围及其行为背景对孩子的身体、智力、情感、行为以及社会意识的发展具有奠基性的影响,尤其对心理发展的影响十分明显。家庭的教养方式、人际关系、为人处事都直接或间接的影响着孩子的心理健康,有些心理健康问题甚至是家庭问题的表现和延续。在家里,父母关心的往往是孩子的学习时间、学习成绩、衣着饮食,而对孩子的思想变化、心理状况以及成长中所遇到的人生困惑等则是不闻不问,相互之间的理解和沟通少之又少,造成了“营养充裕过剩,管教贫乏奇缺;衣着绚丽多彩,心灵苍白贫穷”等现象。另外,家风不正或父母不检点、家庭专制、成员不和睦、父母离异等,对学生造成了相当大的心灵伤害。

4、传统教育观念作怪,教育方式不当。教师不仅是“传道、授业、解惑”者,而且更主要的是学生走向社会、融入生活的向导者。但在具体的教学实践中,不少教师只注重“传道、授业、解惑”,而对向导功能忽视甚至无视。有些老师认为,要提高学生的成绩,必须对学生严格,在学生面前保持一定的威严,这样才能让学生听话,才能压住课堂,因此,对犯错误或学习不好的学生动辄进行指责和呵斥。中学时期的教师在学生的心目中是理想的天使、公正的代表,学生希望得到教师父母般的关爱与朋友般的理解。如果教师的认知发生偏差,对学生缺乏关爱、理解、耐心与热情,学生则会由失望进而转化成压抑、敌对、攻击等心理或行为。更有甚者会使学生的心理遭到严重的创伤。现代心理学、成功学的研究越来越证明,拥有一个健康的心理,对一个人一生的成功有着十分重要的意义。青少年时期虽不是精神疾病的多发时期,但却是心理健康问题的突出时期,也是不健康行为的孕育期。由于中学生心理活动状态的不稳定性、认知结构的简单性、生理成熟与心理成熟的不同步性、对社会和家庭的依赖性等,使得他们比成年人有更多的焦虑和遭遇到更多的挫折,更容易产生心理健康问题。暂时性的心理健康问题若得不到及时排除,便会由消极思想→消极情绪→心理不适向心理障碍发展,而影响心理健康,甚至会酿成日后难以挽回的心理疾病。所以,中学阶段是容易滋生心理异常的温床期,必须注重中学生心理健康教育。

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