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《长江之歌》教学反思
编辑:滁小夏惠 发布时间:2019-05-10 【 】【打印】 阅读次数:80

《长江之歌》作者以深情的笔调赞颂了长江的宏伟和壮丽,表达了作者对长江乃至祖国的热爱和依恋之情。学习本课应该基于理解内容和体会情感的角度,引导学生进行学习。

长江,在成年人眼里并不陌生,可对于孩子来说不一定特别熟悉。除了从电视纪录片、歌曲,或者人们的口头评说中对长江有所了解,而真正亲临长江感受长江的雄伟气势者并不多,对于长江的文化内涵更是知之甚少。通过诗歌体会情感就更有难度。所以,学习《长江之歌》这篇课文,可以采取以下几个策略。

首先让学生对长江要有深刻的了解。课前可以安排铺垫性学习,如:让学生收看电视系列片《话说长江》,了解和长江有关的一些知识,激发学生对长江的兴趣;也可以让学生听听《长江之歌》这首歌曲,通过音乐的旋律和美感,感受这首诗所表达的情感;也可以让学生阅读介绍长江的材料。通过课前的学习,让学生对长江有了一个全面的认识,让学生内心初步产生对长江的敬畏和向往之情。

其次,充分阅读,突出重点,理解诗歌的内容,进而激发学生情感。让学生透过诗歌内容,理解文字之中蕴藏的内涵,与作者产生情感的共鸣,使学生能够动心动情地朗读。在熟练、有感情阅读全诗的基础上,抓住重点诗句理解、体会。如:“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”是作者直抒胸臆的诗句,最能表达强烈的思想情感,也是最能最为引导学生体会情感的“抓手”。要让学生充分阅读这几句,并在阅读的过程中思考:“无穷的源泉”说明了什么?为什么说长江具有“母亲的情怀”?在对这句诗充分阅读的过程中,使学生体会到长江的源远流长、磅礴壮观,以及养育了一代又一代的中华儿女的伟大精神,通过想象诗句所展现的画面,引导学生感受体悟。

最后,拓展思路,联系实际,加深对祖国河山的热爱之情。让学生结合自己的生活经历,把自己以前看到的祖国山水景点或者熟悉的文化遗迹,说说自己对它们的了解,主要围绕“喜爱”“热爱”“赞美”“歌颂”等角度谈感受,进一步激发学生对祖国山河的热爱和赞美之情。

学习本课应该注意的是不要上成了品德教育课。要紧紧围绕课文内容,按照“读—悟—感”的学习思路,让学生在语言文字中感受语文的魅力。

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