当前位置:教研中心>>教育思考>>正文
《端午粽》教学设计
编辑:张华 发布时间:2019-04-30 【 】【打印】 阅读次数:403

 《端午粽》教学设计

教学目标

1、 读好课文中的长句子,并能正确、流利、有感情地朗读全文。

2、 认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字,正确美观地书写“午、节、叶、米、真、分、豆”7个汉字。

3、 理解课文内容,了解粽子的制作方法,并让学生初步感受祖国的传统节日文化。

4、 积累课文中表示颜色的叠词,提高学生对词语的理解与运用能力。

教学重点:识字写字,朗读课文,理解课文内容。

教学难点:积累表示颜色的叠词短语,提高对词语的理解与运用能力。

课时安排:2课时

第一课时

课时目标

1、 正确、流利地朗读课文。

2、 认识本课生字,正确美观地书写7个汉字。

3、 初步了解课文的主要内容,感受祖国的传统节日文化。

教学过程

一、 出示实物—粽子,谈话导入

1、 师出示一个粽子,问学生:这是什么?我们一般什么时候吃它?

2、 学生回答之后,教师导入:看来同学们对我们的传统节日端午节以及端午节的美食粽子很了解,我们就让他们一起来学习一篇关于粽子的课文—《端午粽》。教师相机板书课题。

二、 初读课文,识字学词

1、 师播放课文录音,生认真倾听。

2、 生借助汉语拼音自主朗读课文,圈画出生字,读准字音,读通句子。

3、 检查学生的学习情况。

(1) 明确这篇课文共有4个自然段,第1自然段和第4自然段是一句话,第2自然段和第3自然段分别有三句话。

(2) 指名学生朗读第1自然段,出示词语卡片:端午节、总会、粽子,指名学生认读并相机正音,强调:“端”是三拼音节,“总”和“粽”都是后鼻音,并指导学生用“一到……总会……”练习说话。

(3) 指名学生朗读第2自然段,出示词语卡片:糯米、中间、粽叶、真是,指名学生认读,根据学生认读情况强调,“中间”的“间”要读一声,不能读成了四声,“真”是前鼻音,“是”是翘舌音。

(4) 指名学生朗读第3自然段,出示词语卡片:十分、红豆、鲜肉、带回,指名学生认读,根据学生认读情况强调,“十”是翘舌音,“鲜”的读音是“xiān,而不是“xuān”。

(5) 指名学生朗读最后一个自然段,出示词语卡片:知道、据说、纪念,指名学生认读情况强调,“知”是翘舌音,“念”的声母是鼻音而不是边音。

4、 学生再次练习朗读全篇课文,争取读得正确又流利。

5、 巩固识字。

(1) 师随机出示生字词卡片,指名多名学生认读,并根据认读情况再次指正。

(2) 独立出示本课中的13个生字,打乱顺序指名学生认读,开火车读等。

(3) 鼓励学生认真观察,并交流是如何记住这些生字的。在此过程中,师引导学生采用形近字比较法、熟字加偏旁、熟字加熟字、在生活中认字等方法加强生字的记忆,提高学生归类识字的能力。

三、 再读课文,初步了解课文内容

1、 学生再次轻声朗读课文。师提出读书要求:读完每个自然段后,想一想这一段的主要意思。

2、 指名学生朗读第1自然段,交流读书收获:吃粽子的时间。

3、 指名学生朗读第2自然段,交流读书收获:粽子的构造及味道。

4、 指名学生朗读第3自然段,交流读书收获:粽子的种类。

5、 指名学生朗读第4自然段,交流读书收获:吃粽子的来历。

6、 全班齐读课文。

四、 指导生字书写

1、 出示本课要求会写的生字:午、节、叶、米、真、分、豆。

2、 指名学生认读、口头组词,加强对字义的理解。

3、 学生自主观察汉字,交流自己的识字方法和书写要领,在此过程中,师在给予鼓励肯定的同时适当指导:“真”字的中间是三横,要写紧凑一点;“午”字的一竖上面不能出头。

4、 师范写、指导,学生观察、书空。

5、 学生自主书写生字,师深入到学生中间巡视指导,强调良好的书写习惯。

五、 课堂小结

同学们,这节课我们初步学习了课文,指导作者每逢端午节都要到外婆家吃粽子。下节课,我们将继续学习课文,看看外婆都包了什么样的粽子。

第二课时

课时目标

1、 读好文中的长句子,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 理解课文内容,了解粽子的构造,并初步感受祖国的传统节日文化。

3、 积累课文中表示颜色的叠词,提高学生对词语的理解与运用能力。

教学过程

一、 创设情境,激趣导入

1、 出示生字词卡片,指名学生认读。

2、 指名学生朗读课文,回忆课文的主要内容:每逢端午节,我们会到外婆家吃粽子。

3、 师创设情境:既然香香的粽子这么好吃,那我们就再一次走进课文去“尝尝”吧!

二、 理解课文内容,指导学生有感情地朗读

1、 学习第1自然段。

(1) 学生自由朗读第1自然段,读完以后想想:你从这一自然段中的“总会”和“盼着”两个词体会到了什么?

(2) 指名学生交流,根据学生的交流情况师适当讲解;从“总会”中可以看出粽子是端午节不可或缺的事物,“盼着”这个词则体现了外婆期望在传统节日中与亲人团聚。

(3) 指导朗读:第1自然段虽然只有短短的一句话,但表现出了外婆对亲人团聚的期盼,因此要在朗读中把这种感情读出来。

(4) 全班齐读第1自然段,注意读出感情。

2、 学习第2自然段。

(1) 指名学生朗读第2自然段,读完后想一想:这一自然段有几句话?分别从哪几个方面来描写粽子的?

(2) 指名学生交流,根据学生的交流情况师适当讲解:第2自然段的三句话分别从眼睛看外形、鼻子闻味道、嘴巴尝口感这三个方面来描写粽子的。同学们在描述一种食物的时候也可以按照这种顺序来进行。

(3) 指导学生读好这三句话:

① 读第一句话时要抓住“青青”“白白”和“红红”这三个词。教师可相机出示粽子的图片。

② 读第二句话时,要抓住“一……就……”这个关联词语,以及“掀”和“飘”这两个动词,读出句子的连贯性。

③ 读第三句话时,要读好“剥”和“咬”这两个动词以及“又黏又甜”这个词,体会ABAC式的词对粽子美味的准确表达。

(4) 全班齐读第2自然段。

3、 学习第3自然段。

(1) 学生自由读第3自然段,读后想一想:文中讲了几种粽子?

(2) 文中讲了三种粽子,叙述时作者用了这样一组关联词语:“除了……还有……”,你也来用这个关联词语讲一句话吧。学生自由练习后,举手发言,师生共同点评。

(3) 指导学生读好这一自然段中的最后一个长句子,师提示学生在逗号处适当停顿。

4、 学习第4自然段。

(1) 师过渡:同学们都知道了端午节我们要吃粽子,可大家知道我们为什么要吃粽子吗?请你们从第4自然段中找找答案吧。

(2) 学生自读第4自然段。

(3) 指名学生读最后一段,然后教师出示屈原的图片和资料,跟学生说屈原投江的故事。

三、 积累短语,练习提升

1、 师过渡:这篇课文用了很多表示颜色的叠词来描写粽子,请同学们在课文中画出来后读一读:青青的箬竹叶,白白的糯米,红红的枣。

2、 师质疑:如果我们把“青青的、白白的、红红的”这些词语去掉,同学们呢发现呼有什么不同?

3、 指名学生交流,根据学生的交流师适当明确:这些叠词既准确地描述出了箬竹叶、糯米和枣子的颜色,读起来还郎朗上口,非常富有音乐节奏。

4、 同学们,你能用这样的叠词来描述生活中的事物吗?学生小组交流后,师指名回答。

5、 拓展练习

    )的草地

    )的天空

    )的稻子

四、 课堂小结

同学们,学习了这节课,我们知道了端午节吃粽子的习俗是为了纪念爱国诗人屈原,还用“文字”感受了粽子的色、香、味。课后,同学们还可以看看在其他的节日里,我们还经常吃哪些传统食物,并和你的小伙伴一起交流交流吧。

板书设计

10 端午粽

纪念屈原

端午节         吃粽子

打印】【收藏】【关闭】 【返回顶部