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《四个太阳》1
编辑:蚌五小陈冬梅 发布时间:2019-03-27 【 】【打印】 阅读次数:384
《四个太阳》教案设计

  设计说明

  《语文课程标准》指出:学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践,要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上,把识字的主动权交给学生,通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中,针对生字的不同类型,不同特征,引导学生重视识字方法的总结与运用,帮助学生养成"举一反三"的能力。

  本文语言优美,充满童真。因此,本设计着重对学生进行读的训练,让学生在读中感悟、在激情中创新。让学生意识到:任何问题都有解决的办法,别人认为做不到的事,我做到了就是一种创新。

  课前准备

  1.制作相关课件;制作学生活动卡;准备四幅画。(教师)

  2.制作本课的生字卡片;彩笔。(学生)

  课时安排

  2课时。

  教学过程

  第一课时

  一、欣赏歌曲,导入新课

  1.播放歌曲《种太阳》,引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。

  2.过渡:歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳,让世界处处充满温暖。今天,我们将要学习的课文中,有一个可爱的小男孩,你们看他在干什么?(课件出示课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画,想想自己有什么话要对小男孩说。

  3.小结:小男孩为什么这样画?让我们一起来读课文,看看小男孩给出了怎样的答案。

  设计意图:通过动听、明快的歌曲导入,激发学生热情表达的同时,使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画,让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问,激发学生学习课文的兴趣。

二、初读课文,集中识字

  1.自由读课文,要求读准字音,读通句子,画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教,也可以用自己的办法解决。

  2.教师示范读文,学生听读识字。认真倾听老师的读音,同时给自己不会读的字注上拼音。

  3.分段读课文,请同学们从"字音、语气、语调、声音"等方面进行评价。

  4.出示学习要求,学生按要求小组合作,学习生字。

  (1)依据各组学习能力情况,用自己喜欢的方式读生字。

  ①把自己认读困难的字圈画出来,在小组内重点学习。

  ②自学生字,对生字的音、形进行分析。

  ③指名读生字,并说一说你是用什么方法识记生字的。

  (2)交流会认的字,按照先音、形,再组词的顺序进行介绍。

  (3)认识两个新偏旁"舌""页"。

  5.全班汇报交流识字方法。

  (1)各组先说一说学习收获。

  (2)认读字卡,检查小组合作学习情况。

  (3)组织学生交流生字识记情况。

  设计意图:把识字的主动权交给学生,通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中,教师首先以自学要求规范学生的学习行为,然后在交流中引导学生把生字分类,对学生归纳总结不完善的方面进行补充,对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。

三、再读课文,理清脉络

  1.自由读课文,想一想:课文一共有几个自然段?用笔在段落前标出序号。

  2.分段指读课文,用自己的话说一说每段写了什么。

  3.齐读课文。注意读得流畅准确。

  设计意图:通过多种形式读文,让学生一边读一边理清思路,初步感受课文内容,用自己的话说一说每个自然段写了什么,丰富学生的认知和体验,锻炼学生的表达能力。

  四、指导观察,书写生字

  1.出示"因",引导学生进行观察。强调书写规则:先进入,后关门。

  2.强调书写要领:"囗"的书写不能顶格,要在四边留有余地,"囗"要写得方正。"因"里面的"大"的捺要变成点。

  3.指导书写。

  (1)教师范写,强调书写姿势。

  (2)学生练习写,同桌交流评价。

  (3)评价之后,学生再练习写3~5个。

  (4)进行组词练习。

  4.出示"阳"字并指导书写。

  (1)观察"阳"字,请同学们说一说"阳"字的偏旁。

  (2)强调书写规则:从左到右。

  (3)教师范写,要求学生书空练习笔顺。

  (4)学生练习书写,同桌之间交流评价。

  (5)组词练习。

 5.指导书写"太、为、片、金、秋"。

  (1)教师范写,要求学生书空练习笔顺。

  (2)学生练习书写,同桌之间交流评价。

  (3)组词练习。

  设计意图:教学中引导学生观察生字的字形结构特点,了解书写规则,并按照书写规则正确写字,提高学生的写字能力。

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