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《一路花香》教学反思
编辑:滁小王枫岚 发布时间:2019-02-12 【 】【打印】 阅读次数:12

《一路花香》教学反思
最近,在一次“有效教学”研讨活动中,笔者执教了苏教版小学语文四年级上册的课文《一路花香》。这是一篇寓言故事,通过让学生读课文,来明白寓言所阐述的道理。凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生进行有效的语文学习和训练,同时培养他们正确看待自己,树立正确的人生价值观,是这篇文章的教学重点和难点。

在备课前进行教学设计时,我就着重注意运用“对话理论”,引导学生通过文本与作者对话,与作者所塑造的人物形象对话。因为,要谋求教学的有效性,通过实施双基训练和读懂文本,达到对人生哲理的体会与理解,是本课教学的的基础和核心。

我的教学设计理念是:面向全体学生,尤其是面向学困生来组织和实施教学,“不操作(不试教)、不掩饰(不搞花架子)、不作秀(不追求表面热闹)”。把一节面向农民工子女尤其是学困生的、真实的常态课展现出来。至于优劣粗细,让学生的学习收获和作业效果来做定论。

具体说,比如我设置下述环节,引导学生对文本进行比较深入的分析和理解:

1、如何通过读懂文本,引导学生找到其中蕴涵的人生哲理。

2、如何通过结合人物对话去理解蕴涵其中的人生哲理。

3、如何结合每个人自己的生活体验来理解和升华这个哲理,是解决教学认知问题的关键环节,做到由人及己,由此及彼,拓展开去,这样理解对话就充分由人及己,由此及彼,拓展开去。这样理解对话就充分.
  因此,我在实施教学的过程中,我感觉有以下几点是不错的:
       首先,让学生读题目,对课文产生质疑,提出所想了解的问题,然后带着这些问题去学习课文。在学习的过程中,我采用的办法是让学生多读课文,抓住关键的词句(例如:骄傲、惭愧、快乐、伤心和道歉、再次道歉等;以及关键语句,例如:挑水工与破水罐的对话以及反问句与陈述句的比较教学等)来理解,从中感悟、领受其中的意思和含义。当然,达到这些目的,老师就要发挥其主导作用,要导得好,导得准确,导得适时。
  其次,学生在阅读文本的过程中能比较深入地从中获得了对人物(破水罐)特点的认知和感悟,能大胆地提出自己的看法与想法(破水罐能够把路边的花浇开,形成了“一路花香”,从中可以发现它也有着自己的作用和价值),可见学生现在在学习的过程中已经掌握了一些读书的技巧,能够自己阅读课文,并从中有所发现、有所感悟、有所收获。
  再次,通过对文中的反问句与陈述句的对比教学,使学生们基本了解了反问句与陈述句的句式特征和表达特点,使学生对文本句式的探究和课文朗读的兴趣越来越浓,开始喜欢读书,并且读得有感情,对文本中不同的感情因素,基本能够通过相应的语气表达出来。

最后,教师在指导时,能放手让学生自己从读中感悟。教师的教和引领是非常重要的,教师要敢于引导学生大胆地去挖掘课文所蕴含的深刻内容,而且不能局限于问答式的课堂教学,要敢于走在课改的前头。
  在学习的过程中,我感觉也有不足失误:

首先,教师在调控教学进程时未能够关注到学生的思考深度和学习进度,过急地打断学生的发言,不利于学生的理解与内化;

另外,发现学生的学习失误时,既要及时纠正,也要给予学生改进学习失误的时空,不应操之过急。这是一个教师应该具备的教学机智。

其次,教师在组织教学时,应对每一个教学环节考虑得周密些,这样不容易出现疏漏,在让学生自主初读时,对培养语感的要求不够具体,学生没有抓紧时间练读,浪费了一些宝贵的时间。

最后一点,是随文学字的把握不够扎实和严谨,未能有效地进行相关的训练和培养。

在课后评议中,听课的专家、教研员和各校老师都对笔者的本课教学提出了许多有益的、值得笔者咀嚼和反思的意见和建议。虽然,不同的意见和建议都来自不同的评价角度和评价观念,甚至有偏颇或者误解的地方,但是,对于笔者而言,这些意见和建议都是一笔珍贵的教育财富和思想财富。笔者会很好地利用这些财富的。
  概括而言,笔者觉得:评价一个教学课堂,根据江苏后六中学的经验,当你无法“照顾到每一个学生”时,你就去照顾普通学生,尤其是后进生。不要“看上去很美”,要实在的效果。如果我们在课堂上看似讲了很多,但是不考虑学生的吸收程度和掌握情况,就等于在课堂上不断地制造差生。在今后的教学过程中,对于本课教学的亮点我会继续发扬;对于其中的不足,笔者一定会不断地加以改进,以利于学生的素质成长和教师的专业发展。

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