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《普罗米修斯盗火》教学反思
编辑:滁小王枫岚 发布时间:2019-02-12 【 】【打印】 阅读次数:34

《普罗米修斯盗火》教学反思

本文主要讲了普罗米修斯为了接触人类没有火种的困苦,不惜触犯天规,勇敢地盗取天火,从而给人类带来光明和智慧,并与宙斯进行不屈不挠的斗争的动人传说。这篇神话故事情节跌宕起伏,生动而感人,结构清晰明快,语言准确生动。课文仅仅五百字,却始终注意人物个性的描写,是普罗米修斯的勇敢、宙斯的狠毒、赫拉克勒斯的神勇,跃然纸上,给人留下深刻的印象。为了让学生理解课文的这一重点,攻破文中的难点,在设计教学时,我注意了以下几点:

一、强化朗读,培养语感。

新课标指出:小学各年级的阅读,都要重视朗读。中高年级要重视默读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

在教学时,引导学生,体会三位人物的性格特点。通过朗读,来表现人物的个性。对“决心” 和“ 决定”两词的辨别,更深地理解人物性格。

二、关键问题,突破重点。

教学时,我围绕“你觉得普罗米修斯是一个怎样的神?你能找出相关语句读一读,并表现出他这一个性特点吗?”这样的问题,抓住了文章的主线,将课文重点一一突破。

三、适当留空,训练语言。

这篇课文“无火——盗火——受罚——获救”为主要线索,在具体叙述上,作者有意识留下了一些空白,如普罗米修斯将天火带到人间后人们的反应,又如天神宙斯是如何追查盗火者的,普罗米修斯被俘后的心里状态等等。这些空白的存在,无疑给人留下了想象的空间,为教学时学生想象能力的培养和发散性思维的培养提供了良好的空间。在教学过程中,我设计了一下几方面的语言积累:1、讲神话故事。2、练习用“没有……只好……”写一段话。3、想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。

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