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韩静静后进生转化策略
编辑:张岱娣 发布时间:2019-01-22 【 】【打印】 阅读次数:49

后进生转化策略

现在学校有很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子,于是很多将子女交给爷爷奶奶或外公外婆教育。这就构成了较有特色的“隔代教育”问题。在很多班级里,这种隔代教育的学生占了总数的20%,这类学生在潜质、学习、心理方面存在较为特殊的一面。是一群特殊的后进生群体。

情况:学习习惯差,上课不遵守纪律,和同学之间也经常有矛盾,没有良好的劳动意识,每次值日都会有逃离现象。同学们不喜欢他的习惯、做法,在他经常流露出的不在乎的神情背后,有时也不经意地流露出一种无奈。父母都忙于工作,从小都是爷爷奶奶带,祖辈对其比较宠爱,但是本身的教育潜质不高,平时对孩子要么放任不管,要么只会责骂,一听说成绩不理想或者调皮捣蛋,就是一顿打骂,很少针对孩子具体问题去教育。

根本原因主要来自以下三点:

1、家长的宠爱。透过跟家长谈话,我了解到不管孙辈的要求是否合理,只要孩子开口:“我要……”祖辈总是有求必应。尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时,老人更是“俯首甘为孺子牛”,失掉原则,要啥给啥。祖辈一昧迁就、给予、满足,导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀,攀比虚荣,事事以我为中心。有学生曾说过:“老师面前要装乖,父母面前要争辩,老人面前要耍赖。”这类学生正是这种心态。

 2、群众的排斥 在班里总是很显眼,经常跟同学吵架,作业不认真完成,值日的时候先逃走,上课做小动作……甚至老师说这天有同学作业做错了,全班学生会情不自禁地转向他。同学歧视的目光,老师严厉的批评导致了他对学习的厌恶,渐渐地他对自己也失去信心。作为一个910岁的少年,不能被他所向往的群体接纳,不能得到正常的伙伴之间的交往,内心的感受是可想而知。

  3、教育方法的粗暴虽然祖辈对这类学生在生活反面极其宠爱,但对他的学习期望又很高。他们认为自己的文化程度不高,孙子就应弥补他们的缺憾。因此,他们对小睿的学习成绩很重视,一听说成绩不理想,就是一顿打骂,很少有耐心地说理与交谈。长期下来,他对学习渐渐的失去兴趣,也逐渐产生逆反心理。

作为教师,只有给予相应的帮忙和心理疏导,促使她在心理上能逐步健康,成绩能不断提高,潜质不断加强。

1给孩子一份信任,就搭起了一座沟通的桥梁。

后进生与一般孩子的差异不仅仅仅在于行为上,更在于心理上。由于后进生在日常生活中,经常受到家长、老师和同学的批评甚至责骂,因而会滋生出一种抵触情绪。同时,由于后进生在改正缺点的过程中会出现反复,因而容易使家长和老师对他们缺乏信任。后进生与家长、老师、同学之间缺乏应有的信任,往往又会造成师生关联、同伴关联、家长与子女关联的紧张,而这种紧张关联不利于后进生的转化。因而,老师要充分信任后进生,帮忙后进声找到值得信赖的主角感觉。

二、教孩子学会去交朋友,友情感化

同学的帮忙对一个后进生来说,是必不可少的,同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中,绝大部分学生不喜爱老师过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而理解不了。因此,我让这类学生与其它同学交朋友做起,和其他同学一齐坐,让他感受同学对他的信任,感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!透过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。

、对于他的进步及时给予充分的表扬,让其体验成功。

  有了成绩的进步,哪怕就是一次课堂上举手回答问题,我都有意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬,此后的上课,他显然比以前投入多了。

 

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