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鼓励的力量
编辑:尹杰 发布时间:2019-01-21 【 】【打印】 阅读次数:59

鼓励的力量

合肥市少儿艺术学校——尹杰

这学期,我带的是三年级的学生,三年级时学生小学学习的关键期,学生的学习面临较大的变化:学段的改变,由小学低学段变为小学中学段,学段的改变导致学生学习内容的难度进一步加深,知识进一步密集,数学解决问题不再是一步计算就能到位的,常常需要两步计算才能解决;同时,学生由于一二年级的学习和作业活动的积累,已经养成了基本的学习习惯,但是部分同学由于学习内容难度的加大和自身良好习惯的尚未形成,在本学期出现了一些情况。

情况如下:

第一,字迹书写越来越不工整,

第二,静不下来心学习,粗心大意,

第三,听课不爱动脑筋,

第四,学习主动性下降,

第五,有轻微的不合作情况,

第六,付出努力却不能取得好成绩而气馁。

其中有一个孩子高某,性格乖巧,安静内向,可是成绩一直提高不了,以上的情况基本都有,于是,我决定请她的家长来沟通。

沟通内容:

第一,了解了孩子的家庭情况是孩子的父母近期在闹矛盾,但是在家观察未对学习有影响,

第二,课堂上听课质量还算比较高,

第三,作业的字迹不工整,但是不算潦草,从作业字迹可以推断出孩子写作业图快,导致不细心,

第四,孩子本身觉得自己很努力,但是从家长和老师的观察,除了完成课堂听课和老师布置的作业以外,并没有付出额外的高效的针对性的错题整理和纠错行为,

第五,家长过分注重孩子的成绩,每次考试后对孩子的成绩表现得比较失望,没有给予孩子应有的鼓励,

第六,设置目标不合理,设置的目标里孩子目前的状态差距较大,导致孩子很难在短期内达成目标,情绪受挫。

针对以上情况,我分两步解决这个孩子的问题:

第一,激励孩子。肯定她是一个听话乖巧,课堂上也很努力地控制自己认真听课,但是作业上的字迹还有待改进,可以每天坚持改正一个错题。

第二,引导家长。首先告诉家长应当对孩子的期望进行调整。应该自己先认清孩子目前的状况,然后冷静地分析孩子目前的问题,再把大目标分解成小目标,最后就是坚持地执行。

孩子在家长的努力下,成绩有了起色,从考试成绩看,有了进步,稳定在90分左右,孩子也有了微弱的信心,但我知道孩子的这点信心会因为一张很难的试卷瞬间打碎。所以我在期末的复习中安排了多元的复习形式,其中有一项是说题,就是把一些数学题目的解题过程、数量关系、注意事项和思维方法演示给孩子,让孩子课后说题目的过程给家长听,并要求家长认真倾听。在这种形式和家长的坚持下,孩子的学习有突破了瓶颈,字迹工整了,性格活泼了,成绩能考到96分了,孩子家长也在试卷上写下了近100字的肯定和鼓励,最后一次复习考试时,还考了满分。就连学期末的期末考试也以满分收场。孩子、家长和我甚是欣慰。

成绩并不是最重要的,但成绩很重要,因为它可能是孩子判断自己是否擅长一门学科的唯一标准。

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