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《学与问》教学反思
编辑:滁小夏惠 发布时间:2019-01-14 【 】【打印】 阅读次数:35

《学与问》是一篇说明事理的文章,围绕勤学好问这一观点,叙述了的重要性、向谁,怎样,教育学生要养成勤学好问的习惯。这篇课文语言直白、简洁,结构清晰、明了,我是这样设计我的教学思路的:

让学生读题目,想一想:看了这个题目如果你是作者准备怎样告诉大家学与问呢?问题引起了学生兴味,都纷纷提出了自己的观点:为什么要学与问?我们该怎样学,怎么问?向谁问,向谁学?学与问的关系是怎么样的?学与问了对我们有什么好处呢?……通过学生一系列的思考,然后我告诉学生这么多问题,我们该怎样一步一步告诉大家呢?让学生讨论,让学生自由说说自己的观点。然后让学生走进文本,充分与文本交流,看看自己的观点和文本的叙述是不是吻合,如果不吻合,你觉得学到了什么?

通过这样的设计,学生自觉与文本交流的积极性提高了,同时还学会了揣摩作者的写作意图、结构等,这样对学生理解文本将会有很大的帮助。同时,在学生与文本的交流过程中,自然地将自己的思考和作者的构想结合起来,找到异同,融会贯通地感悟、评析、甄别、梳理。

在学生理解了课文的写作结构,熟读了课文以后,我让学生自由谈谈自己的收获,把自己的收获和大家一起分享。同时倾听的同学可以提出不同的见解或者补充的建议。这样让学生在分享的同时,也能使自己的收获变得更多丰厚、深入,学生在交流的过程中,教师给予适当的点拨、引导,给予合理的评价、赏识,学生的学习积极性比较高。通过这样的分享交流,学生的学习成功得到展示并且在分享的过程中有深化、有补充、也有质疑,在这样的过程中,学生之间的思维得到碰撞、交流,大家在这样的收获中,也逐渐加深了对文本的理解。

在学生的交流中,分享中,设计几个训练点,这也是非常必要的。在学生们的交流中,学生对问常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。影响比较深刻,我是这样设计的:如果说是金钥匙,铺路石,那么思考”“学习就是就是什么呢?学生的表达也都非常形象,有思考就是一艘劈波斩浪的航船。”“思考就是一盏永不熄灭的航灯,指引我们前进。”“思考就是推开知识大门的巨手。”“思考就是一座驾起的通往知识海洋的金桥。”“思考就是我们腾飞的两只强健有力的翅膀,任我们翱翔。”……通过这样的想象拓展,学生不光认识了的重要,同样也知道了善于思考、善于学习的重要。然后让学生理解相辅相成的意思,理解的联系,就水到渠成了。

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