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《卧薪尝胆》教学反思
编辑:王健 发布时间:2019-01-14 【 】【打印】 阅读次数:41

《卧薪尝胆》教学反思

合肥市少儿艺术学校  王健

这是一篇蕴涵深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战。越王战败后无奈求和,带夫人到吴国为奴,受尽屈辱,回国后卧薪尝胆二十年,使越国转弱为强,最后消灭了强大的吴国的故事。我在教学本课时,我确定教学的重点帮助学生了解越王勾践败不馁,忍辱负重,卧薪尝胆的顽强意志和百折不挠的精神,这也是学生理解的难点。

一、抓重点段落,理解卧薪尝胆含义

学习第4自然段时,让学生弄清勾践在什么时候卧薪尝胆?他到底是怎么做的呢?提出疑问:他为什么这样做?以引起学生学习第4自然段的兴趣。当大家读到“晚上,就睡在柴草上。”这句话时,我就告诉学生这就叫“卧薪”;当学生读到“……总要先尝尝它的苦味……”时,我就说这就叫“尝胆”。接着问:“现在,谁能根据自己的理解说说‘卧薪尝胆’的意思?”这时,学生都能说出卧薪尝胆的字面意思。接着我问他为什么要卧薪尝胆,学生很容易找到答案报仇雪恨。再问他们勾践为什么卧薪尝胆,学生自然而然会去寻找故事发生的背景,便于接下来教学的顺利进行。

二、抓住重点,情境感受

在教故事发生的背景时,为了突出下文勾践受辱,我特意搜集了奴仆的古文字,并在黑板上进行板书,引导学生进行想象与说话。学生根据古文字的图画,能理解出奴仆就是没有尊严,可以任打任骂的一类人。这样,孩子们就能知道为什么使用万般无奈这个词语了。

在教授勾践吴国受辱片段时,特意找了勾践受辱的短视频,学生在观看的同时,能更加感同身受奴仆的悲惨遭遇,能体悟勾践的忍辱负重!

三、紧扣文本,引导想象。

在学习谋臣们的反应这一环节时,我先让学生说说书上是怎么说的,在交流朗读之后,便不失时机地引导想象:“假如你就是其中的一个谋臣,你会怎么说?”在同学们充分讨论交流之后,我又继续追问:“假如你就是这个吴王,你会怎么说?”让学生能在充分的讨论交流之中体会谋臣的担心和吴王的骄傲。

我还引导想象越王除了受到穿的、住的、干的活重以及时间长这些屈辱之外的屈辱,让学生能更深切地体会越王的忍辱负重。在这一环节,我特意找了短篇动画,让学生在视频中感受勾践受到的屈辱!

在学习第四段是让学生想象勾践回国后又做什么了,体会勾践地发奋图强。

四、拓展延伸,强化重点。

    在授完新课后,我提了这样一个问题:同学们,越王勾践为了报仇雪恨而卧薪尝胆,那么,现在我们需不需要卧薪尝胆呢?之后我让学生小组讨论。在交流时,大部分说需要,并说明了理由。只有少数学生说不需要,原因是他们没有仇恨。针对这样的理解,我说中国科学家为了航天事业,卧薪尝胆了几十年,终于将卫星送到了太空,他们有仇吗?通过我的及时引导,学生们终于理解了我们现在需要的是一种卧薪尝胆的精神,即忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神。而这也是我们学习这课的目的,通过这样的讨论,强化了学习重点。

    教学是一种缺憾的艺术,我知道在这堂课中有不少不足之处,还需要不断的改进和提高。我将在以后的教学中科学的处理教材,细心的钻研教材,认真的上好每一堂课,力求让自己的课堂在四十分钟真正的有效。

 

 

 

 

 

 

 

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