当前位置:教研中心>>教育思考>>正文
《一本男孩子必读的书》教学反思
编辑:滁小倪爱萍 发布时间:2019-01-14 【 】【打印】 阅读次数:56

《一本男孩子必读的书》教学反思

 

我在设计《一本男孩子必读的书》这一课时,主要采用的是提问技能之铺垫式提问。通过对问题的层层设置,达到突出重点,突破难点的目的。《鲁滨逊漂流记》是一部经典小说。运用这篇小说,采用形式多样的方式打动孩子,走进孩子的心灵,让孩子们学会生存,学会坚强,学会遇到困难不退缩是教学中达到的最终目的。

上课前,我首先让学生了解:这是一本怎样的书?因此学生通过查资料,看看这本书,或观看视频。这样为这一课学习打下了良好的基础。

在教学过程中,学生在读前六个自然段后,引导学生找出爷爷题词中的话:“这是一本男孩子必读的书,”又找到了爸爸的题词:“学会生存””还从课文中找到了:“真是一本三代相传的书””。找到这三句话,目的是帮助学生加深对课文的理解作好铺垫。

接着我重点分析了人物的性格特征,鲁滨逊是个什么样的人。因此设置了如下问题:“在荒芜人烟的孤岛上,鲁滨逊独立生活了28年,这是一件多么不可思议的事啊!同学们,你能想象吗?请仔细阅读课文712自然段,联系课文内容,想想鲁滨逊在荒岛上会遇到哪些困难?他是怎样克服的呢?”在教学这一段时,我让学生通过阅读鲁滨逊的生存方式,来想象他曾经遇到过哪些困难。这样,学生的积极性被调动起来,他们小组合作学习,仔细研究交流内容,有根据地想象出他曾经没有饭吃,没有地方住,没有衣服穿……再联系课文得知他是如何解决了这些问题。这样,课堂教学变得自然、有效。

为了让学生了解作者有什么样的感受,再次让学生朗读课文,进一步感受鲁滨逊是一个探索者,一个发明家,一个善于创造性劳动的人。同时设置第二个问题:学生结合生活实际,理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的深刻含义。接着,我引导孩子们回归前文,引读道:难怪爷爷说——生读:这是一本男孩子必读的书;难怪爸爸说——生读:这是教我们学会生存的书;难怪我说——生读:等我有了儿子,我就把这本书再传给他。孩子们,我们仅仅传的是一本书吗?(学生回答,我们传的是一种精神、一种无畏、一种冒险、一种进取的精神。)

最后设置第三个问题:这是一本男孩子必读的书,女孩子要不要读?在设置这个问题时,原先是计划进行讨论的。可在讲课过程中,突发奇想临时进行了现场辩论赛。把全班同学分成了两大组,甲方(要读)和乙方(不要读),同学们的辩论异常激烈,完全超出了我的预想。达到甚至超出了预期的目的。我深深地感到同学们的热情,是啊!只有放手的教育,才是真正的教育。平时在教学过程中,我们不敢放手,不愿放手,总是担心孩子做不好或做不对,结果一直徘徊不前。作为当代教师,只有大胆放手尝试,充分运用小组合作理念,激发学生学习兴趣,才能在课改的新路上有所作为,有所前进,有所成功,有所突破。

课后,我进行了目标检测和课外延伸,大家共读一本书,然后交流读书的收获。学生对这本书的理解更加深刻了。总之,这次讲课对我来说,还是比较成功的。最主要的原因是:1.以前公开课总是讲不玩,讲一点就下课了。2.完成了预期的教学目标,突出了课文重点,突破了难点。3.学生表现异常活跃,兴趣非常浓厚。此外这次讲课存在以下不足:1.第一个问题设置存在语句前后矛盾的问题,这是大意造成的。2.未抓住关键句子且呈现出来分析人物。3.设计内容还是过多,不敢取舍。以后教学过程中,我将大刀阔斧地改革,努力革新,大胆创新,实现教学改革的新前进。

 

打印】【收藏】【关闭】 【返回顶部