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入情入境 走开放之路
编辑:少艺唐田 发布时间:2019-01-11 【 】【打印】 阅读次数:15

入情入境  走开放之路

【背景】

苏教版语文第十一册《长征》,是毛泽东同志在红军长征胜利结束时写下得一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程,赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。全诗共四句话,第一句是概述,概述了红军长征历经的千难万险及面对千难万险的态度;第二三四句从千山万水中选了几个典型的例子,生动具体的描绘了红军战胜艰难险阻的英雄气概。下面是老师教学本诗最后两句“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜” 的教学片断。

【事件】

教师首先出示了一组十分清晰的雪山图片,引导学生观看后让学生说说这是一座什么样的雪山。有了直观的图片,学生用了许多准确优美的词语去形容它。师接着要求同学们结合看过的电视、故事去想象红军战士要翻越这样的雪山,可能遇到哪些困难?学生纷纷举起了手,有的孩子甚至用上了在战争片中看到的片断,有的孩子说话的声音都有些颤抖。教师又要求大家换位思考“假如你是一位经历了长征的战士,此时你会有什么心情?你会有什么样的表现?”孩子们议论纷纷:“兴奋的把帽子丢上了天。”“互相拥抱,开心的大叫。”“恐怕会把自己的战友们抛上天空”……教师抓住时机引导学生在文中找出相关词句,并指导反复用各种形式朗读。教学的最后,教师要求孩子们每人说一句话送给红军战士,孩子们畅所欲言,每人都说出了自己心底的感受:“伟大的红军战士,我敬佩你!”“我要学习你们不怕困难的精神。”“你们克服了这么多困难,太了不起了。”……至此,班级的学习气氛进入了高潮。

【评析】

语文课程标准中规定“小学高年级的阅读教学,必须要求学生在讨论和交流中,敢于提出自己的看法,做出自己的判断。在阅读诗歌时,要大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。”

一、 巧设情境,体会情感

基于新课标的要求,在本案例中,体悟情感的教学环节和重点,都是由学生自己来完成的,在教学过程中,教师十分珍视学生独特的体验、感受和理解,让学生去谈体会,教师设置了一系列的情境将学生带入其中去理解:先引导学生想象红军过雪山的艰难;再想象长征胜利结束的情景,让学生始终处在乐此不疲的积极思维状态之中。这样学生在教师设计的情境中学习,不仅理解了诗句的意思,而且能够被红军的英雄气概和诗人的乐观精神所感染和激励。教学的最后环节送给红军的一句话,以这样巧妙的形式达到了升华中心的目的,既轻松又深刻。这样,让每个学生都品尝到成功的快乐。

二、 开放的语文课堂有利于学生的理解

一切的教学方法和手段都是为了学生掌握语文知识,掌握学习语文的方法服务的。本案例中的老师能够尽力创设师与生平等对话的氛围,在课堂上能与学生平等的对话,让学生在“情境”中充分的“读”,在“读”中感悟“情”,进一步拓展了学生“读”的空间。学生对课文感情的理解才能达到水到渠成之效果。背诵也成了轻而易举的事情。这样,我们的语文课学习在孩子的眼中就能成为一件轻松愉快的事,语文课堂应该是开放而富有创新活力的全新世界。

 

 

 


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