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小学语文综合实践活动问题探究
编辑:滁小朱宏霞 发布时间:2019-01-03 【 】【打印】 阅读次数:57

摘要:《小学语文课程标准》主要的指导思想在于培养学生的综合能力,而培养学生的综合能力,就要把学生置于学习的主动地位上,让学生主动地进行学习,从而促进他们自发探索能力的发展。小学语文综合实践教学活动,可以有效地培养学生的自主学习能力,引导学生在语文学习过程中,发现更多的语文学习资源,构建成熟的语文知识网络体系,让学生在语文的综合应用过程中,扎实地掌握好这门学科的知识体系和基本技能。

关键词:小学语文;综合实践;整合

一、遵循《小学语文课程标准》的指导,扎实拓展小学语文教学实践活动的范围

在深入落实小学语文教学改革的过程中,我们要注重培养学生的综合素质,而综合素质的培养离不开学科知识的整合过程。所以,要进一步深化教学改革,拓展小学生综合实践活动的范围,要从课上向课外延伸,尤其是读书活动,能够更好地推进学生知识面的拓展,提高学生在阅读活动中的兴趣。在鼓励学生自主读书的过程中,培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。教师可以利用班会定期举行阅读交流活动,推荐好书,交流读书方法。在活动中,学生不仅能够学到好的读书方法,了解到多方面的知识,而且还提高了语文素养,大大提高了审美情趣、创新精神、综合运用所学知识技能解决实际问题的能力等。这样,读书就成了一种享受。而且最重要的是,这样的综合实践活动,让学生对阅读产生了更强烈的兴趣,对于加强他们今后自主学习的行为是非常有益的。

二、在社会生活中,遵循生活化的理念开展语文综合实践教学活动

生活是学习的源泉,对于语文这门学科来说,就是从生活中去发现更多的语文现象,在生活中运用在课堂上所学的语文知识。所以,教师要引导学生重视生活的作用,发挥生活在语文教学中不可替代的资源扩展作用。所以,语文教学活动的设计要深入学生的生活,这就需要教师要了解学生的日常生活情况,如果学生在现实生活当中有一些坏的习惯,那么,教师就可以和学生家长一起设计一些综合实践教学活动,改变学生的错误习惯,帮助他们养成良好的生活习惯。例如,有的学生有挑食的毛病,这使得学生缺乏营养,发育不良,所以,在课堂上教师就可以在讲述课文的过程中,适当地穿插一些这样的内容,并且给学生安排这样的家庭作业,让学生记录自己一天三顿饭都吃了些什么,吃这些食物的感受如何。然后再让学生回到课堂上,将自己的感受分享出来。学生之间通过相互影响,那些挑食的学生可能就会有所触动而改变。

三、通过小组形式的综合实践活动,有助于发展学生的良好道德品质

在小学语文综合实践活动中,让学生组成合作学习小组,通过这样一种形式,就可以使学生不仅能够提高自身能力,也能够增进彼此的了解,加强合作,从而培养他们的团结合作能力。综合实践活动的开展,让学生一起完成并承担教师分配的任务,在小组中发挥彼此的优势,让学生学会去关注别人的优势,并且尊重别人的优势。在小组当中取长补短,发挥出团队最大的力量。所以,在增强学生团结合作能力的同时,学生的个性也凸显了出来,个人的优势越来越突出,让学生找到自信点,不会因为某一个方面表现得太过劣势,而产生自卑心理。教师要引导学生在完成分内工作的前提下去帮助其他小组成员,协助其他小组成员开展调查研究,尽可能地使每个学生都能积极参加到综合实践活动中来,体验其中的乐趣。

四、教师要注重在综合实践活动中学生的表现,并作出及时的评价

综合实践环节,学生热情参与其中,教师的评价也要紧随其后,要把评价作为调节学生参与状态以及学习成效的重要手段,从而进一步增强学生的学习积极性与主动性,促进学生能力的提升。小学生特别看重教师的评价和鼓励,所以,教师的评价要特别慎重,避免打击学生的自信心。教师要耐心地引导,让学生既能够注意到别人的优势,学会尊重他人,同时也不能妄自菲薄,努力去发现并且强化自身的优势。对于学生的学习成果,教师应给予学生展示的空间,使学生保持连续不断参与活动的积极性。根据不同学生的个性特长,不同的选题可采取不同的形式。同时,教师还要引导学生对自己的学习过程进行总结,既要认识收获,也要认识自己的不足,并在自我评价基础上鼓励学生进行小组间的评价、总结。在小组评价中,组员之间互相评价,学生慢慢地就能够理解到换位思考的重要价值,他们会慢慢地懂得鼓励和表扬其他的学生,同时也乐于享受来自其他学生的鼓励和表扬。在这样一种其乐融融的氛围中,学生的综合素质获得提升。所以,在综合实践活动当中,学生的评价也可以采用多变的形式。这样多变的形式,本身就可以更好地鼓励学生,让学生的合作精神进一步增强,提高小组的凝聚力。总之,在小学语文综合实践活动中,教师要创新活动形式,让学生能够体会到语文学习的乐趣,从而提高他们的学习积极性。要将语文学习与其他的学科综合起来,提高学生综合运用语言文字进行学科交流以及兴趣探索的能力。

参考文献:

[1]赵财经.推进小学语文教学整体改革促进学生素质全面提高[J].呼伦贝尔学院学报,2000(4).

[2]庞光辉,秦锡纯.识读结合识写一体——新编小学语文第一册《影子》教学述评[J].黑龙江教育,2000(9).

[3]杜洁琼.小学语文教学与学生创新能力的培养[J].基础教育研究,2000(3).

作者:黄建平 单位:河北省任县教育文化广电新闻出版体育局

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