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《19 钱学森》教学设计
编辑:滁小赵春 发布时间:2019-01-02 【 】【打印】 阅读次数:78

【课题】19 钱学森

教学内容

教材第111-114页课文、生字、练习。

教材分析

这是一篇写人的文章,主要记叙的是我国的科学家钱学森是怎样克服种种阻挠坚持要回到祖国,并决心用自己的专长来建设祖国的,要求学生从中体会到他强烈而又真挚的爱国之情。学生着重要通过各种课外资料来理解钱学森的事迹,从而体会到他的爱国热情。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会读会写5个生字,理解词语的意思。

3、理解钱学森说的前一句话,体会钱学森回国的坚定决心,凭借课文具体的语言材料,体会钱学森语言中包含的爱国之心。

教学重难点

通过体会钱学森的语言,感受他回国的坚定决心。

课时安排

两课时

授课类型

讲读课

教学设计

第一课时

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会读会写5个生字,理解词语的意思。

3、理解钱学森说的前一句话,体会钱学森回国的坚定决心,凭借课文具体的语言材料,体会钱学森语言中饱含的爱国之心!

【教学设计】

一、导入课文,初识钱学森

1、教师深情地叙述课文的第一自然段,并揭示课题。

2、板书课题,齐读课题。

师:他就是世界著名的科学家——钱学森。(板书课题:钱学森)让我们响亮地呼唤他的名字(齐读课题)。

刚才老师给大家朗诵的那一段,就是钱学森回国时的情景。(板书:回国)

这个日夜想着回国的人到底是谁,为什么这么焦急?……一连串的问题在学生心中形成了强烈的阅读期待。 

3、初步感知,走近钱学森。

1)默读钱学森简介。(课件演示)

2)过渡:下面就让我们通过读课文,进一步去了解钱学森。

3) 温馨提示:a、读准字音,读顺句子,读通课文。

 b、选择你感兴趣的段落或认为写得好的段落多读几遍。

C、思考:文章写了一件什么事?用一两句话概括出来。

4)检查自学情况

A、随机检查课文中的生字。重点指导:“富裕 ,赴”的读音和意思。

B、考察学生对课文主要内容的了解。

“赴”的教学,就有必要在课内指导一下。至于读书,一定要让学生读熟、读透,这便是人们常说的“书不读通不开讲"。 

二、品读感悟,走进钱学森

1、指导学法,布置学习任务

这是一篇写人的文章。写人的文章要抓住人物的表现来体会人物的特点。人物的表现包括人物的外貌、

动作、语言、神态、心理活动等等(出示)。这篇文章中,钱学森的什么表现最能体现他的特点?(语言)

(出示)自学提示:请同学们默读课文找找钱学森说的话,想想他是在什么情况下说的?你感受到写什么?

在他的语言旁写写你的感受。

2、你找到钱学森说的话了吗?指名读。(出示:我是中国人。……)(我们日夜盼望着的……)

3、第一段话钱学森是在什么情况下说的?谁来读读相关语句,谈谈你的感受。

引导:

当时,钱学森享受着优厚的待遇,有富裕的生活和优越的工作条件。

1)钱学森在美国享受哪些优厚的待遇?有哪些富裕的生活条件?有哪些优越的工作条件?

2)有这么好的条件,钱学森却一刻也没有忘记自己的祖国,引读:(他说:“我是中国人。……”)

3)如果当时他回到中国,会面临什么情况?(要设备没设备,要钱没钱,连肚子都填不饱……)

4)这样恶劣的条件,钱学森却一刻也没有忘记自己的祖国,引导:(他说:“我是中国人。……”)

5)钱学森所做的一切,都是在做准备。“所做的一切”,他做了什么?

说话训练(出示):

当美国的早晨还笼罩在晨雾中时,钱学森已经在实验室查阅资料,进行

科学研究了;当人们已经甜甜地进入梦乡时,钱学森还在(              );当(                 )时,钱学森(                   )。

6)过渡:钱学森付出无数心血所做的一切,都是在做准备,都是为了回到祖国能为人民多做点事。再来读读他说的话。

7)从他的语言中,你体会到了什么?(他所有的努力都是为了祖国;对祖国的爱;为了祖国,他甘愿放弃一切……)

8)小结:我们的祖国虽然贫穷落后,但钱学森一心想回的是祖国。(板书:回国)虽然远隔万里,却心系祖国,心永远是中国心。(板书:中国心)让我们一起来读读他的心声。(齐读:我是中国人。……)

9)有一首歌唱出了钱学森的心声,也唱出了我们所有中国人的心声。(音乐响起我的中国心)

10)听着这熟悉的旋律,你仿佛看钱学森在干什么?

11)下节课,我们用同样的方法来学习钱学森的第二句话。

三、布置作业。

1、抄写本课词语,有感情地朗读课文。

2、寻找爱国人士的资料,说说他们的故事,积累一些爱国名言。

 

课时

【教学目标】

1.品读课文,通过具体的语言文字感受钱学森的爱国之情。

2.联系课外资料,结合具体的内容展开讨论,钱学森是怎样冲破各种阻挠,坚持回到祖国的。

3.在理解课文的基础上,通过朗读把自己的理解读出来。

4.进行写话的训练,使读、说、写在课堂上合为一体。

【教学设计】

一.复习导入

1.同学们,前一节课我们一起学习了第19课(教师板课题学生齐读课题)钱学森。

2.复习词语。(课件出示词语:指读、齐读。)

3.通过上节课的学习你对钱学森爷爷有哪些了解呢?(指说)

二、学习课文

(一)通读全文,整体感悟

1.过渡:的确,钱学森爷爷是一位了不起的科学家,他的许多事迹都让我们为之动容。请大家轻声地读一读课文,在自己受到感动的地方多读几遍,也可以把自己的感受写在这句话的旁边。

2.生自读感悟,师巡视。

3.把自己的感受与同桌交流交流。

(二)抓重点语句,品读感悟。

1.刚才,老师看到很多同学都划出了钱学森爷爷说的两段话,下面,我们一起来讨论讨论。

2.投影出示:我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。

3.仔细读一读课文第2自然段,联系自己课前搜集到的资料,说说你是怎样理解这段话的。

①这句话浅学森是在什么时候说的?

②钱学森是怎么做的?

③ 钱学森这样做是为什么?

板书:身在异国  心系祖国

4.大家理解得都不错,能不能通过朗读把你的理解读出来呢?自己试着读读看,或者读给同桌听听,互相评点评点。指读、评价。齐读。

5.新中国成立后,钱学森爷爷的这种愿望更加强烈起来。课文里还有哪些句子写到?请大家反复地读一读3—4自然段话,找出有关句子多读几遍,看看你能从中体会到什么?

6.放手让学生自渎自悟,集体交流反馈。

7.说得多好啊,从这些我们可以看出钱学森爷爷在说这些话时语气十分坚定、诚恳,我们一起来读一读浅学森说的第二段话体会体会。课件出示有关句子并加上重点号。

8.有一位美国海军对钱学森有很高的评价,请找出有关句子读一读,说说你的体会。(出示句子品读体会五个师、浅学森归国的重大意义)。

9.可是,野蛮的美国人怎么肯轻易地放走这样一位高科技的人才呢?他们想尽办法来阻挠他。课件出示“补充阅读材料”,请大家读一读,从中你有什么感受吗?

(虽然外国人横加阻拦,但钱学森仍然保持坚定的信念,利用一切机会争取早日回国,让人非常感动。)

10.正因为他的诚恳和坚定,在他的努力下,在周恩来总理的关怀下,经过五年的漫长岁月,钱学森终于踏上了归国的航程。于是就出现了文章开头的那一幕,你准备怎样读好这一段?自己试试看!

①自由读;

②指读;

③评议,“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国,他多么希望脚下

不是轮船的甲板,而是火箭的舱壁啊!”读出钱学森渴望回到自己的祖国,盼望早日为祖国的航空事业作出贡献的迫切心境;

④根据第一自然段的内容完成填空。

⑤理解倒叙的写法。

11.回国后,钱学森爷爷尽心尽力为祖国人民服务,取得了不少成就,谁来给大家读一读最后一自然段? 读后交流你读懂了什么?

12.课件示钱学森回国后所做的贡献:中国导弹之父

(三)拓展交流:

此刻,你心里一定有很多想法,一定有很多话想对钱爷爷说吧,把它写在书上。课件出示写话训练:你想对钱爷爷说些什么。

三.总结全文:

今天我们一起读了《钱学森》这篇课文,感受到了他那真挚的爱国之情,其实,在我们祖国发展的历史上,像钱学森这样的爱国赤子还有很多,他们也有许多感人的事迹,课后请大家搜集有关资料,让我们以他们为榜样,做一个对祖国、对人民有用的人。

四、课外作业:

小练笔:利用课前搜集的资料,结合课堂学习的内容,以《浅学森》为题写一篇简短的人物介绍。

【板书设计】

19   钱学森

1955年10月1日     在归国的巨轮上(倒叙)

1934年              赴美留学

1949年中秋之夜      袒露心迹:早日回到祖国

1955年9月17日     踏上归国航程

回国后              “ 中国导弹之父”


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